卓越工程师培养联合体的构建思路与实现路径

卓越工程师培养联合体是发挥新型举国体制优势,以政产学研深度融合落实教育、科技、人才一体部署、深化卓越工程师培养改革的重要举措。基于组织学视角,从共同目标、协作意愿和信息交流三个核心要素剖析其构建机理、构建原则和实现路径。为实现产教融合培养卓越工程师的共同目标,需要政府部门做好政策指导、高校和企业深化双向融合、科研机构和行业组织提供社会支持,并通过构建多主体参与、多区域布局、多领域整合的资源共享平台巩固强化成员间协作意愿,同时建立健全多维度的治理机制、决策机制和激励机制加强成员间信息交流,保障培养联合体的长效稳定运行和功能实现,推动构建我国卓越工程师产教融合培养新范式。

新时代卓越工程师联合培养基地思政育人模式与方法探索

卓越工程师联合培养基地是研究生培养单位与行业、企业等共同建立的人才培养平台,是研究生进行专业实践的主要场所,加强新时代卓越工程师联合培养基地建设十分必要。在分析思想政治教育与卓越工程师培养相结合的重要性和紧迫性基础上,阐释思想政治教育融入卓越工程师联合培养基地的模式。提出了在联合培养基地培植典型思政育人元素的方法,将政治素养、“揭榜挂帅”探索精神、优秀文化、工匠精神、工程伦理、学术诚信等融入联合培养基地建设中。所作探索可为新时代卓越工程师联合培养基地的思政育人提供参考。

校企联合培养卓越工程师的研究与实践

一、校企联合培养卓越工程师的意义我国正处于工业大国向工业强国迈进的重要关口期,对高素质工程技术人才的需求日益迫切。然而,传统工程教育模式存在重理论轻实践、与企业脱节等问题,导致毕业生难以满足企业需求,出现“就业难”与“用工荒”的矛盾。为解决这一难题,教育部于2010年启动了“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”),旨在通过高校与企业深度合作,培养具备扎实理论基础、较强工程实践能力和创新能力的卓越工程师。

工程专业认证背景下地方院校卓越化工工程师培养策略研究——以洛阳师范学院化学工程与工艺专业为例

随着工程教育专业认证的持续推进,地方院校化学工程与工艺专业迎来新的发展机遇。洛阳师范学院化学工程与工艺专业立足地方实际,构建以地方经济需求为导向的卓越化工工程师培养方案,通过重构教学目标、革新教学方法、持续跟踪毕业生等策略,形成一整套方案合理、评价科学、易于推广的卓越化工工程师培养新模式。

面向卓越工程师的“四融合”培养模式探索

为提升工程教育人才培养质量,促进工程教育改革和创新,面向卓越工程师培养目标,针对材料与化工专业学位研究生,创新设计和探索“四融合”培养模式,基于国家重点工程与相关科研课题,分别从校企科研合作、课程体系改革、实习基地建设和工匠精神培养四个方面,构建教研融合、校企融合、实践融合及思政融合的“四融合”培养模式,多维度、全过程培养专业学位研究生的专业基础知识、科研思维、实践能力和专业前瞻性,使其具备成为卓越工程师的核心专业素养。

工程认证背景下地方院校卓越化工工程师培养模式的构建与实施

化学工业作为国民经济的支柱行业,卓越化工工程师的培养显得尤为重要。洛阳师范学院化学化工学院围绕学生创新能力、工程实践能力和设计能力的培养,通过开设卓越工程师班、优化人才培养方案、创新实践教学体系等途径,革新化工专业人才培养模式,以培养能够适应和支撑化工行业发展的卓越化工工程师。为充分发挥地方高校对区域发展和产业转型升级的支撑作用,以及地方高校卓越化工工程师培养模式的探索提供借鉴。

软件卓越工程师产教融合培养模式的研究与实践

在产教融合背景下,软件工程专业卓越工程师教育培养方式面临新的要求。通过分析人才培养的原则和目标,紧密结合区域产业需求,探讨软件工程专业卓越工程师培养新模式。构建产教融合“五共”校企协同育人新模式,实践培养模式中的“两段式、双导师、多层次实践”,逐步提升学生的“工程认知—工程训练—工程实践”水平,加强实践教学,优化课程体系,提高学生的综合素质和工程实践能力,培养具备创新精神和社会责任感的高质量软件工程专业卓越工程师。

基于校企合作探究卓越工程师培养路径——以宁波大学土木工程专业为例

教育部启动“卓越工程师教育培养计划”,对我国工程教育人才培养提出了新要求。作为地方研究型大学,响应国家高水平人才培养需求、探索卓越工程师培养路径具有重要意义。从国内外研究现状出发,围绕校企合作培育卓越工程师展开广泛调研。在此基础上,以宁波大学土木工程专业为例,从调整培养目标、建立保障机制、突出专业特色、形成工程教学团队、建设校企合作实习基地与资源共享平台以及协同育人和技术攻关六个方面,探讨工科专业与区域特色重点企业协同培育卓越工程人才的路径。

卓越工程师的管理技能培养体系研究——以开源软件工程师为例

卓越工程师是我国实施科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略的重要力量。当前卓越工程师培养研究集中在专业技能培养领域,缺乏对工程师综合素养的关注,尤其忽视了在卓越工程师职业发展中发挥重要作用的管理技能。因此,本研究聚焦卓越工程师的管理技能,通过招聘文本分析等手段发掘卓越工程师管理技能的概念内涵。研究发现,卓越工程师的管理技能概念内涵包含团队组织与协作、项目规划与管理、自我调节与发展3个方面,其职业发展呈现业务型—业务卓越型、项目型—项目卓越型、战略型—战略卓越型的纵向提升,以及业务型—项目型—战略型的横向跨越。管理技能培养体系应结合职业发展方向,由国家、企业、高校、行业组织等多方主体共同打造。

实施“五重改革”培养卓越工程师——东莞理工学院专业学位研究生培养探索与实践

为响应国家“培养卓越工程师”的教育理念,东莞理工学院聚焦专业学位研究生人才培养体系,通过重树培养目标、重构专业实践、重组培养流程、重塑培养要求、重建培养平台“五重改革”,探索专业学位研究生卓越工程师培养新模式,全面提升专业学位研究生实践创新能力和解决行(产)业实际问题的能力。

新工科背景下化学工程与工艺专业卓越工程师培养模式的研究与探索

在新工科背景下,作为地方高校,结合学院特点对化学工程与工艺专业“卓越工程师教育培养计划”的实施进行了研究和探索。主要围绕“卓越工程师教育培养计划”的认知、实践探索以及在其实施过程中面临的问题和挑战等方面进行了详细阐述,以促进相似或相近专业的学习交流。同时,通过自我反思、持续改进,为煤化工领域培养具有理论基础扎实、创新能力卓越和工程经验丰富的高素质工程型技术人才奠定坚实的基础,力求达到“卓越工程师教育培养计划”的标准。

电子信息领域卓越工程师人才培养的探索与实践——以西安电子科技大学电子工程学院为例

基于国家战略需求和产业发展变革要求,卓越工程师的培养已经成为当下高校研究生高层次人才培养的重要一环。文章分析了目前高校卓越工程师培养存在的现实问题,并以西安电子科技大学电子工程学院为例,结合学科专业特色和教学科研实际,系统阐述了电子信息领域卓越工程师人才培养的路径。

卓越工程师培养要素再造的实施路径探索

立足政产学协同新需求,推动产教融合深度发展愿景,从培养要素再造应遵循的基本原则出发,提出培养要素再造的总体思路。形成“四举措、三交替、双改革、一驱动”的实施路径,促使卓越工程师培养从原有模式变革为新型模式。通过四项举措统筹人才培养流程,完善项目制育人机制,实现培养流程再造;采用三重交替融通人才培养方式,探索工学结合新方案,推动培养方式再造;双向改革转变人才培养内容,促进多元化有机融合,满足培养内容再造;通过一体驱动强化人才培养动能,激发教育新质生产力,探讨培养动能再造。

中国自动化学会理事长郑南宁院士:把想象与创造融入到劳动技能培养中,才能真正培养出未来的卓越工程师和科学家

8月21日上午,2024中国自动化与人工智能教育大会暨2023-2024学年全国青少年劳动技能与智能设计大赛全国决赛在北京开幕。在开幕式环节中,中国工程院院士、中国自动化学会理事长、西安交通大学教授郑南宁进行致辞,下面是郑南宁院士致辞内容的节选部分。今天,不仅是一个展现创造力和智能设计成果的平台,更是一个向那些未来有志成为卓越工程师和科学家的年轻朋友们,以及辛勤指导他们的老师们致以敬意的时刻。智慧,从来都是激情的澎湃;创新,历来都是思想的飞翔。今天,参赛的同学们将向我们展示他们的智慧和创意,共同分享他们的创新成果。

以设计制造一把菜刀为牵引的卓越工程师培养体系探索

材料成型及控制工程专业是典型的传统制造业专业,开设的学校多、学生就业竞争激烈,如何达到新工科建设的目标、实现人才培养特色的突围成为提升该专业学生竞争力的关键。文章对标新工科建设要求和材料工程专业认证标准,结合当地刀剪产业的智能制造发展需求,提出了以设计制造一把菜刀为牵引的跨学科卓越工程师培养模式,从专业人才培养目标、课程体系、产业学院、微专业建设、专业竞赛、实践教育等方面实施改革创新,全面融入课程思政,优化评价体系,以期培养出卓越工程师。

应用型民办高校卓越工程师培养模式的探索与实践

我国经济的飞速发展和产业的加速升级,对高素质、应用型卓越工程师的需求变得越来越紧迫。“卓越工程师教育培养计划”采用高校和企业联合培养模式,注重培养“强实践、能管理、善创新”的未来高质量工程技术人员。民办高校作为高等教育体系的重要组成部分,其在培养应用型卓越工程师方面扮演着重要的角色。作为广东省一所较具代表性的民办高校,广州理工学院开展了卓越工程师培养的探索和研究,本文将介绍其卓越工程师培养计划方面的经验,以期为民办高校应用型卓越工程师的发展提供参考和支持。

新时代车辆工程卓越工程师培养新范式的探索与实践

随着汽车产业的转型升级和快速变革,急需培养新时代的车辆工程卓越工程师提供强有力的人才支撑。针对目前卓越工程师培养过程中存在的短板,构建了新时代车辆工程卓越工程师培养思路与实现路径,从人才培养理念的更新、人才培养目标的重塑、交叉融合课程体系的构建、“双师型”师资队伍的打造、评价机制的变革等方面进行了探索与实践,与时俱进创建了车辆工程卓越工程师培养新范式,提高车辆工程卓越工程师的培养质量。

面向卓越工程师培养在大学物理教学中融入应用案例

卓越工程师教育培养计划强化培养学生的工程能力和创新能力,大学物理作为高等学校理工科各专业学生的一门重要必修基础课,其基本理论是工程技术的基础,与实践结合最为密切,在工程能力和创新能力培养方面起着举足轻重的作用。在大学物理教学中融入应用案例,能巩固、加深理论教学内容,培养学生工程、创新能力,是卓越工程师培养的一个有效抓手。

网络空间安全卓越工程师培养模式探索

习近平总书记在网络安全与信息化工作座谈会上指出“网络空间的竞争,归根结底是人才竞争”。虽然我国在网络空间安全人才培养方面积累了一定的经验,但从总体上看,传统人才培养模式不再适应高水平网络空间安全人才培养。北京航空航天大学网络空间安全学院围绕网络空间安全卓越工程师培养目标,以一流网络安全学院建设示范项目为依托,坚持以“面向国家需求、加强产教融合、强化综合能力”为人才培养理念,创新了网络空间安全卓越工程师培养机制,建成了面向卓越工程师实战能力培养的新范式,探索了网络空间安全卓越工程师双创能力培养模式,建立了网络空间安全卓越工程师培养质量保障体系,取得了显著的卓越工程师人才培养和推广应用成效。

基于卓越工程师培养的《电力工程》教学环节设计研究

在新工科建设背景下,卓越工程师的培养是推进高等学校工程技术学科教学发展的重要方向之一。本文结合《电力工程》教学实践,对面向卓越工程师培养的课程教学设计环节进行了探索。通过树立以卓越工程师培养为核心导向的教学理念,引入强化学生自主学习与创新能力、工程实践操作能力、工程师综合素质培养以及电气专业软件运用能力的培养的教学环节,以推进面向卓越工程师培养的《电力工程》课程教学环节。