基于卓越应用人才培养计划的创新创业教育模式探讨

创新创业教育与卓越应用人才培养计划在培养目标、教学模式、教学方法等方面存在互动关系。通过探讨和构建基于卓越应用人才培养计划的创新创业教育模式,实现"高校引导、企业深度介入、学生受益"三方共赢的结果。在实施创新创业教育过程中,应该注意创新创业理论与实践的关系,实施项目教学法,突出"亲产业"的教育思想和特色,构建政府、社会、高校良性互动的创业教育生态系统。

高校“卓越计划”青年人才培养效果实证分析——基于浙江某高校10年卓越班学生的跟踪调查数据

高校“卓越计划”在我国工程教育人才培养中发挥着举足轻重的作用。通过使用描述统计、差异检验、相关性分析等方法,采用卓越班和同届非卓越班青年学生数据对比发现:高校“卓越计划”对青年人才的“交际互动”行为表现具有正向推动作用;高校青年人才培养发展在“品德信念、学习技能、职业发展、生活状态”上均呈现积极状态;“卓越计划”中青年的个体性因素和行为表现均对其人才培养效果产生显著影响。基于此,需持续发挥高校“卓越计划”的正向引导作用,助力提升工程教育人才培养质量,为打造青年发展型省份和教育共富做出努力。

面向“六卓越一拔尖”计划2.0的地方性民办高校土建类应用型人才培养改革研究——以柳州工学院建筑学专业“Y型方案”为例

“六卓越一拔尖”计划2.0是教育部综合原有多个单项卓越人才教育培养计划和拔尖创新人才培养计划基础上形成的一个继续深入全面提升我国高等教育质量的重大战略计划。此计划旨在更大的范围内、以更高的质量标准,培养国家经济社会发展需要的各类卓越拔尖人才,推动我国高等教育强国建设。基于此,文章以柳州工学院为例,对地方性民办高校土建类专业在人才培养理念、人才培养方案改革等方面进行了探索,为不同层次和不同地方经济和社会发展需求所形成的人才培养改革方案提供了参考依据。

高校“强基计划”拔尖人才培养的探索与实践——以应用物理学专业为例

“强基计划”以服务国家重大战略需求为出发点,旨在促进基础学科拔尖创新人才培养,是高校招生自主化改革的重要探索。本论文研究了以培养拔尖人才为核心任务的高校,结合学校特色和专业特色,从培养定位、培养机制、培养环节等方面建立的“强基计划”拔尖人才培养模式。以应用物理学专业“强基计划”为期两年的培养实践为例,从学习学风情况、科研参与情况和竞赛获奖情况等方面分析应用物理学专业“强基计划”的育人初步成效。最后指出目前“强基计划”在推进过程中在政策定位、培养体系和拓展育人渠道等方面还应强化的方向不断推进基础学科的拔尖创新人才培养改革,为我国立足世界科技前沿领域提供强大的拔尖创新人才支撑。

以“卓越计划”为导向的应用型院校人才培养困境与出路

尽管我国应用型院校为社会输送了大量的优秀人才,但是在人才培养方面仍然存在诸多问题和不足"。卓越计划"是教育部为深化国家教育改革和发展而提出的重大改革项目。文章提出了以"卓越计划"为导向的应用型院校人才培养路径:完善卓越课程体系,加快卓越实践基地建设;建设卓越教师队伍;政府加强政策与资金支持。

“卓越工程师计划”对应用本科人才培养的启示

"卓越工程师教育培养计划"是我国经济发展的需要,顺应了社会需求。本文从应用型本科的培养目标、办学中存在的主要问题出发,以"卓越工程师教育培养计划"为指导,探讨了应用本科人才培养的改革之路。

“卓越计划”应用型人才培养的若干思考

卓越工程师培养是高等教育尤其是工科院校目前面临的重要任务。当下,我国高等工程教育存在着思想发生错位、实践性并未凸显、生源质量下降、师资力量弱化等问题。在对高等工程教育培养现状的理性分析基础上,指出实施"卓越工程师教育培养计划"的主要途径:提升教育理念,明确培养定位;提高教师素质,打造优秀团队;强化实践环节,加强校企合作;优化育人环境,创新教学方法。

基于“卓越计划”的应用型人才培养模式改革——以化学工程与工艺专业为例

"卓越计划"是教育部贯彻教育规划纲要精神启动的一项重大改革计划,以培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才为目标。本文以教育部试点专业为基础,按照化工卓越工程师培养的目标要求,建立以培养学生工程实践能力为目标的培养方案,以工程教育理念为核心,课程优化整合、教学改革为重点,采取走出去、请进来等多种形式实施"卓越计划",取得了显著效果。

地方院校应用型卓越工程师人才培养——以临沂大学制药专业“卓越计划”为例

"卓越计划"是我国实施的高等工程教育重大改革项目,本文以临沂大学制药专业"卓越计划"为例,介绍"卓越计划"实施原则、人才培养模式改革、课程体系构建、教学方式方法创新和师资队伍建设方面的一些探索和做法,以期对地方院校工程人才培养改革提供一些思路和借鉴。

基于“卓越计划”2.0理念的人才培养体系改革研究——以合肥工业大学建筑环境与能源应用工程专业为例

以合肥工业大学建筑环境与能源应用工程专业为例,针对毕业生实践创新能力和产业急需能力不完全匹配用人单位需求的现状,提出了以“学生中心、产出导向、持续改进”工程教育新理念为指引的人才培养体系改革措施。具体内容包括:重新厘定专业定位,构建人才培养教学框架,重塑全方位立体化实践教学闭环体系。实践证明,一系列改革措施助力人才培养质量提升,专业建设取得一定成效。

以“卓越计划”为载体的应用型人才培养新模式

"卓越计划"是中国教育部推出的旨在培养一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才的重大改革项目。南京工程学院作为首批入选卓越计划的高校,对应用型人才培养模式进行了大幅度的改革实践,通过制定契合经济社会发展需要的人才培养方案,改革基础课程和专业课程体系,实施项目教学和强化工程案例教学,与企业共建实践平台、共同兴办专业、共同开发课程、共同编写教材,强化校企联合培养,取得了较好的成效。

基于卓越计划的应用型本科院校安全工程人才培养模式研究

本文通过分析我国应用型本科院校在人才培养方面存在培养目标不明确、课程设置陈旧、教师队伍单一等问题,提出基于卓越人才的培养模式对策研究,通过坚持"以学生为中心"的教育理念、加强质量监控等方式加快卓越计划理念下长效运行机制建设。

基于“卓越计划”的应用型人才培养模式

"卓越计划"作为《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》的一项重大改革项目,必将引领高校全面和深层次的改革与发展。构建一种基于"卓越计划"的"1214"应用型创新人才培养新模式。在人才培养过程中强调"一个目标、二个计划、三个模块、四个重点"的"1234"思路;在人才培养方案中强调,企业专家全面参与人才培养过程;专业按照通用标准、行业标准培养一线工程技术人才;注重培养学生的工程技术能力和创新应用能力。

卓越计划模式下应用型本科人才培养模式的构建——校企合作

2010年6月教育部启动卓越工程师教育培养计划,主要是企业与高校共同成为人才培养的单位,加深企业的参与度。校企合作是开展工程教育的重要途径,应用型本科人才培养参照"卓越计划",可以提高人才培养的质量。因此,需要以企业对人才的需求为导向、以调动企业的积极性为突破口、以政府的政策支持为保障、以双师型教师队伍建设为关键来构建应用型本科人才培养模式。

“卓越工程师教育培养计划”视域下应用型人才培养模式构建

随着社会的发展和毕业生数量的增加,使得各类企业对大学毕业生的能力要求越来越高,如何培养满足社会经济发展需求的合格毕业生成为一个迫切需要解决的问题。基于"卓越工程师教育培养计划"的要求和我校建设技术应用型大学的目标要求,提出了一些新的教学改革措施,以其促进我校应用型本科人才的培养。

对“卓越工程师计划”环境下应用型本科人才培养的思考——以计算机专业为例

"卓越工程师计划"是我国高等教育发展规划的一个重要计划,是工程教育改革大规模发展的信号,目的是培养大批适应经济与社会发展需要的,具有创新能力的各类工程技术人才,本文从应用型本科卓越计划的计算机专业培养目标出发,对目前卓越计划计算机专业推进过程中存在的主要问题进行分析,探讨了应用型本科计算机人才培养的改革之路。

基于卓越工程师计划的油气田应用化学专业人才培养方案调查研究

根据"卓越工程师教育培养计划"的特点和培养目标,针对西南石油大学油气田应用化学专业的特点,以及油田单位需求,本文采用问卷调查法,从学生的角度出发,对我校油气田应用化学专业本科学生进行了问卷调查,探讨了该专业在培养大学生过程中存在的问题,根据学生的反馈情况,提出了一些提高专业教育质量的建议。

基于“卓越计划”视野的应用型本科人才培养体系构建与实践

落实"卓越计划"是高校深化教育教学综合改革,提高人才培养质量的重要举措之一.本文针对西部经济社会转型升级发展对应用型人才培养的新需求,构建了地理与资源环境类专业"一主线·两注重·三结合"应用型人才培养体系,从准确定位培养目标、科学设计培养规格、优化课程体系、重构实践教学体系等四个方面探究人才培养方案优化,并提出五项人才培养质量保障措施,以期为地方高校实施"卓越计划"应用型人才培养提供借鉴与参考.

“卓越计划2.0”背景下专创融合人才培养体系研究

依据教育部“卓越计划2.0”的要求,高校应积极推动创新创业教育与专业教育紧密结合,努力打造创新创业教育体系,以提升学生的创新创业能力、创业意识和创新精神。基于专创融合人才培养体系的研究与实践,以设计思维框架为载体,探索如何将创业教育深度融入专业教育。以软件工程专业课程体系改革为例,通过探索高效、可落地的人才培养方案与实施路径,切实提升人才培养质量,推动专创融合人才培养体系构建与完善。

基于双导师制下应用型本科“卓越计划”人才培养目标的实现

本文结合"卓越计划"应用型本科人才培养目标,寻求合理双导师制下的教学模式改革,以此推动"卓越计划"人才培养目标的实现,提高人才培养质量。