卓越技能型人才培养计划的创新与实践——以淮南职业技术学院为例

探索并实践高职卓越人才培养计划,是国家中长期教育改革和人才发展规划的要求,是提高人才培养质量,服务地方经济发展的重要举措,以淮南职业技术学院煤矿安全类专业为例,从建立校企业深度合作机制、改革人才培养模式和课程体系、建设工学结合教材和信息化教学资源库、建设实习实训基础和双师型师资队伍、培养学生的国际化意识等方面探讨了卓越技能型人才培养实施内容,经过2-3年的努力,实现拓展校合作机制、提升实践教学水平、优化人才培养模式、提高学生实践技能等成果,培养一批素质过硬、理论扎实、动手能力精干的卓越型人才,更好地为地方煤炭企业服务。

卓越技能型医学检验技术人才培养的思考与实践

卓越人才计划是国家中长期教育改革与发展和人才发展规划的要求,是提升人才培养质量的重要举措。当前高职医学检验技术人才培养面临人才培养相对过剩、培养标准与市场需求脱节、培养同质化现象严重以及就业质量下降等诸多问题。通过改革人才培养模式、探索基于翻转课堂的项目化等教学模式,强化学生技能培养、加强临床科学技术能力培养、转变就业观念,使学生具备一定的创新能力、技术应用能力和持续的自主学习能力,从而全面提升人才培养质量,提高学生就业质量,满足就业岗位多元化需求,实现医学检验技术专业建设的特色化、品牌化。

卓越技能型人才培养模式创新实验区探索与实践——以安庆职业技术学院农林类专业为例

探索并实践高职农林类专业卓越人才培养模式创新实验区的建设,指出应以示范建设为依托,从而促进高职院校教学内涵建设,全面提高人才培养质量,满足地方产业经济对高素质技术技能人才的需要。安庆职业技术学院明确办学定位,进行高职农林类专业卓越技能型人才培养模式创新实验区的建设探索,扎实有效地推进了高素质技术技能人才的培养工作。

卓越技能型人才培养模式创新实验区建设探索——以芜湖职业技术学院为视角

"卓越技能型人才培养模式创新实验区"建设以示范建设为依托,积极探索校企双主体合作育人体制机制,科学编制校企双主体模式下新的专业人才培养方案,加强师资队伍建设,校企互补,改善专业教学条件,在培养形式、教学改革和运行管理等方面取得了初步的突破,为培养高素质技术技能人才创设了良好环境。

动物科学专业卓越技能型人才培养计划实践的探究——以宿州职业技术学院为例

实施卓越技能型人才培养计划是国家对高等职业教育人才培养目标的战略性定位,是实现产业结构转型升级的重要举措。笔者根据区域经济发展的需求,结合学院的实际,申报了《动物科学专业卓越技能型人才培养计划》。通过计划的实施,制定了卓越技能型人才标准,创新了"五融合、四一体、三面向"的人才培养模式,构建了"四层次""五结合"实践教学体系,完善了校企"双主体"育人机制。为相关院校培养卓越型人才的教育教学改革提供参考。

“一带一路”倡议下卓越技能型电子商务人才培养路径

随着“一带一路”倡议的深入推进,跨境电商贸易逐年快速增长,需要越来越多的卓越技能型电子商务人才。当前高校卓越技能型电子商务人才培养缺乏高质量教材,缺乏跨文化交际有关课程,国际化双师型师资力量薄弱,学生教学实训效果不佳。高校应当根据学校实际编写高质量电子商务教材,增加“一带一路”电子商务文化课程、加强双师型教师的国际化培训,创新学生实训教学,以提升教学质量,为新时代培养越来越多的卓越技能型电子商务人才。

高职院校卓越技能型人才培养方法的研究

针对高职院校发展要求,从创新的人才培养模式、课程体系与教学内容改革、实践课程建设、创立校企合作培养人才新机制以及卓越技能型人才培养的师资能力建设等方面出发,深入剖析了卓越技能型人才培养方法,从当前城市发展、新兴产业发展的需要及产业结构优化升级的需要等方面入手,深入分析了高职院校卓越技能型人才培养的必要性和紧迫性.研究表明:加强高职院校卓越技能型人才综合能力及职业精神的培养及学校实践教学建设等是高职院校发展必然途径,也是职业教育源源不断为社会输送卓越技能型人才的必然选择.

基于卓越技能型人才培养的《数控技术》课程教学改革研究

随着科学技术的进步和社会经济的发展,数控行业得到了快速发展,制造行业对数控技术专业人才的需求量将会大幅度增加,特别是卓越技能型人才,同时却对人才的培养提出了更高的要求。培养卓越技能型人才的首要任务就是从教学模式入手,因此对《数控技术》课程进行改革和创新势在必行。本文分析数控技术教学的现状,针对数控技术专业教学改革进行了相关方面的分析和研究,希望通过本文的探讨,能够进一步提高数控技术专业的教学水平,提高学生的学习效果,提升卓越技能型人才培养的水平。

云计算类卓越技术技能型人才培养的现实困境与应对策略

培养卓越技术技能型人才是中国高职教育现代化的历史使命,是策应国家发展战略和企业转型升级的现实需求,是高职院校高质量发展的重要抓手。面对云计算类学生职业素养与企业用人要求有较大差距、学生专业技能与企业创新工作不匹配、人才培养模式与卓越人才供给需求契合度不高、卓越人才教育与评价机制相脱节等困境,以“厚基础、精技能、强素质、重评价”的卓越人才育人理念为指导,以“双主体四融合”培养学生的职业素养,“三平台”培养学生的职业适应能力,“五对接”培养学生的创新创业能力,“一核三维六方”多元评价体系贯通人才培养全过程。

高职院校卓越技术技能型人才培养体系优化探讨

结合高职学生成才规律,从普通学生出发改革高职工科卓越技术技能型人才培养体系是加强高职院校内涵建设、提高人才培养质量的必然途径,也是职业教育为社会源源不断创造人才红利的必然选择。文章首先分析了卓越技术技能型人才的内涵阐释和定位,然后提出了卓越技术技能型人才培养体系优化的路径选择,最后阐述了卓越技术技能型人才培养体系改革的保障机制:搭建专业层面的产教联盟;实施多学段"工学交替"的教学计划;打造专业能力持续发展的卓越教师团队;以"三区一室"新型教室为载体,塑造新型课堂生态;建立相对稳定的教学质量保障体系。

基于现代学徒制的卓越技术技能型人才培养模式研究

依据文献研究和问卷调查明确了卓越技术技能型人才的培养目标,并提出基于现代学徒制的“三协同、三契入、六融合”卓越技术技能型人才培养模式:通过“三协同”重建校企合作育人机制,形成“学校+核心企业+众多中小企业”的“1+1+N”多元协同育人治理结构;通过“三契入”重构“德技并修”课程体系;通过“六融合”重造校企协同育人方式。

高职院校卓越会计技能型人才培养模式探索与实践

本文首先分析了卓越会计技能型人才培养的必要性和内涵,然后提出了卓越会计技能型人才培养模式的定位和现实 困境,最后就卓越会计技能型人才培养的总体思路和具体做法进行了探讨。

3D打印卓越人才教育培养的实践研究——以增材制造专业人才为例

增材制造是新技术。卓越型人才计划的目标是培养复合型、创新的高技能人材。充分发挥企业重要办学主体作用,通过"引企入校、引校入企",拓展校企合作育人的途径与方式,逐步建立起政府引导、行业参与、社会支持,企业和职业院校双主体育人的3D打印(增材制造)方向卓越人才教育培养机制。

基于产教融合“卓越班”运行实践的高职商科卓越人才素质模型构建研究

《国家职业教育改革实施方案》指出,高等职业学校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才。该研究基于我校与现代零售企业联合开设多个"卓越班"的育人实践,构建了高职卓越人才素质模型,从而为高素质技术技能型人才培养提供逻辑依据。技术技能型卓越人才是指素质拔尖、创新力突出、成长迅速的职业技术界优秀人才。当前,有关技术技能型卓越人才素质特征的研究尚未得到应有的关注。该研究参照胜任力模型建构研究路线,利用工作分析和访谈技术,使用主题分析法等质性分析方法,提出包含知识结构、思维方式、综合能力、个性品质四个维度共23个素质要项的商科技术技能型卓越人才素质模型,从而为卓越人才培养提供相对客观而清晰的认知图式。