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论微环境参与卓越教师预备教育的途径与机制
被引量:
2
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作者
龙宝新
《教师教育论坛》
2017年第3期13-20,共8页
学院微环境是有利于师范生专业成长的一切身边要素,如人事、关系、事物等要素的集成与聚合,一切外来教师专业发展资源都蕴藏其中,并借助这一"结缔组织"的中转来生效。微环境促进师范生卓越品质形成的途径主要是:激活师范生身...
学院微环境是有利于师范生专业成长的一切身边要素,如人事、关系、事物等要素的集成与聚合,一切外来教师专业发展资源都蕴藏其中,并借助这一"结缔组织"的中转来生效。微环境促进师范生卓越品质形成的途径主要是:激活师范生身上固有的卓异教育潜质,辅助师范生建构专业自我与职业意义。在微环境视野下,卓越教师实现预备发展的主要机制是:环境诱导、环境渗透、环境反馈与环境组装。
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关键词
学院微环境
卓越教师预备教育
途径
机制
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题名
论微环境参与卓越教师预备教育的途径与机制
被引量:
2
1
作者
龙宝新
机构
陕西师范大学教育学院
出处
《教师教育论坛》
2017年第3期13-20,共8页
基金
2015年度全国教育科学规划教育部重点项目"卓越教师职前成长微环境研究"(编号:DAA150203)研究成果
文摘
学院微环境是有利于师范生专业成长的一切身边要素,如人事、关系、事物等要素的集成与聚合,一切外来教师专业发展资源都蕴藏其中,并借助这一"结缔组织"的中转来生效。微环境促进师范生卓越品质形成的途径主要是:激活师范生身上固有的卓异教育潜质,辅助师范生建构专业自我与职业意义。在微环境视野下,卓越教师实现预备发展的主要机制是:环境诱导、环境渗透、环境反馈与环境组装。
关键词
学院微环境
卓越教师预备教育
途径
机制
Keywords
collegiate micro-environment
preparatory education for excellent teacher
approach
mechanism
分类号
G652 [文化科学—教育学]
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作者
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1
论微环境参与卓越教师预备教育的途径与机制
龙宝新
《教师教育论坛》
2017
2
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