卓越知识产权法律人才培养模式的构建——基于知识产权法课堂教学方法创新的探索

科技的竞争本质上就是人才的竞争,如何培养国际型、应用型及复合型的卓越知识产权法律职业人才是我国当前法学教育中一个重大的理论和实践课题。然而,我国高校对知识产权法学教育战略定位及教育理念存在一定的认知偏颇,加之传统的知识产权法学教学手段与方法单一等原因,导致卓越知识产权法律人才的培养目标和价值未能得以充分彰显。法学教育改革中,难度最大的部分乃是课堂教学方法的改革。教师应统筹协调知识产权法学的授课内容,为学生架起连接国际法与国内法的桥梁;灵活运用"苏格拉底教学法",积极引入"头脑风暴法",最大限度地激发学生的创造性思维,以期培养和造就卓越的知识产权法律职业人才。

卓越法律人才培养计划下知识产权法学课程改革探析

为培养适应中国特色社会主义法治国家建设需要的高素质法律人才,教育部启动实施了卓越法律人才教育培养计划。在此计划下,高校知识产权法学课程应在设定改革目标、明确改革基本原则的基础上,优化课程体系、修订教学大纲和教学内容、创新课程设计与教学模式、改进教学方法、丰富教学手段、拓展考试方法和加强教师队伍建设,以提高学生运用知识产权法学解决实际法律问题的能力,适应多样化知识产权法律职业要求。

知识产权卓越法律人才培养模式研究

现状背景2008年国家实施知识产权战略以来,作为事关国家前途和民族未来的一项伟大战略部署,国家知识产权制度不断完善和发展。伴随着科技创新以及我国依法治国战略的实施,在2012年,中央政法委、教育部联合推出《关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》,提出适应世界多极化、经济全球化深入发展和国家对外开放的需要,培养一批具有国际视野、通晓国际司法规则,能够参与国际法律事务和维护国家利益的复合型、应用型、实践型法律人才.

建设涉外法律谈判人才队伍,应对知识产权国际合作与竞争

当前,全球范围内的科技创新合作及知识产权保护问题日益复杂,西方一些发达国家将知识产权作为重要手段,试图通过技术壁垒、实体清单等方式,加大对我国科技创新的全方位打压,迫切需要统筹推进知识产权领域国际合作和竞争,全面提升我国科技创新实力和在知识产权国际事务中的影响力。

卓越法律人才法律职业知识教育论析

近现代以来法律职业化业已成为法治国家建设的共识。法律职业者成为化解社会纷争、保障社会秩序、捍卫社会正义的最重要力量。法律人要担纲起如此重任,必须具有良好的职业素养,其中职业知识素养又尤为重要。法律职业知识是在以法律专业知识为主体的基础上,融合其他人文科学和必要的自然科学知识的复合性知识。在卓越法律人才培养过程中要加强复合型职业知识的教育。

创新培养模式,培育卓越人才——华南理工大学知识产权学院简介

2004年成立华南理工大学知识产权学院（法学院）。学院内设立知识产权系（知识产权研究所、知识产权学科团队）具体负责落实知识产权人才培养、科学研究及社会服务等项工作。知识产权学院（法学院）副院长（主持工作）徐松林教授、书记李良成。

“新文科”背景下应用型本科高校卓越法治人才培养路径探析——以皖西学院知识产权法课程实践为例

强调知识复合全面、突出学科交叉融合、注重创新应用成为"新文科"背景下法学专业人才培养的目标和任务。皖西学院法学院围绕地方、应用型本科高校的定位,根据"新文科"、法学"新国标"的要求,在"卓越法治人才培养计划"上进行了一系列探索和实践并取得了较为突出的成绩。知识产权法课程教学改革是皖西学院"卓越法治人才培养计划"锐意改革、大胆创新的缩影。文章以此为例介绍皖西学院"卓越法治人才培养"改革创新的经验做法。

知识产权人才培养的法律与政策融合问题研究

基于知识产权人才培养中出现的政策远多于法律的情形,在融合过程中产生了法律缺位对知识产权人才培养影响作用不明以及政策与法律之间转化机制模糊的问题。按照法政策学的研究理论分析法律政策化与政策法律化的研究进路探讨其双向转化机制的条件,明确了知识产权人才培养政策在转化时应以保障知识产权强国建设、壮大知识产权人才培养队伍为根本准则,指导原则是政策的合法性及转化程序的公开性、应考量政策对人才培养的作用大小、省市对中央政策的号召与响应程度等具体因素。

河南省知识产权特色法律硕士人才培养的思考

我国法律硕士培养与发展的脉络法律硕士简介法律硕士是JM(Juris Master)的简称,是专业型硕士学位之一。我国的法律硕士教育也是舶来品,它是在借鉴欧、美法律职业教育制度的基础上,主要是在学习美国法律职业博士人才培养模式和机制(Juris Doctor简称JD)基础上,结合我国法治发展状况和法学教育现状而设立的具有我国特色的一项法学教育制度.

法律职业伦理与知识产权法治人才队伍建设

在建设依法治国道路上高素质法治队伍的过程中,高校作为法律职业人才的输出地是未来知识产权法治队伍建设的主力军,无论是在法官人才队伍建设、检察官人才队伍建设、律师人才队伍建设还是其他法律职业人才队伍的建设中,法律职业伦理都发挥着极为重要的作用。但是目前我国高校知识产权专业法律职业伦理培养还存在课程设置不合理、师资力量不完备、培养目标不够完善等问题。在未来知识产权法治人才队伍建设中,高校法律职业伦理培养需要采取多元化、新形式的完善路径,如进一步优化课程设置,落实“一课双责”、增强师资力量,组建双师型教学团队、采用AI仿真案例教学等,从源头提高未来知识产权法治队伍的整体素质和专业水平。

知识产权法课程思政建设略论

知识产权法是法学专业必修课程,通过中国著作权法律制度、专利法律制度、商标法律制度等的教学,强化学生对知识产权法的系统理解与把握,树立知识产权意识,具备运用知识产权基本原理思考、分析现实生活问题及处理知识产权纠纷的能力,为相关法律实践奠定扎实基础。知识产权法课程思政适应新时代法学人才培养现实需求,推动专业课程教学与思政教育同向同行,培养专业过硬、素质优良的知识产权专业人才。

对教育人才实施知识产权教育的现状及其对策

知识产权法律制度是利用法律手段保护和推动科技发展进步的法律制度,因此,分析教育人才知识产权教育的现状,研究加强知识产权保护教育的对策,对鼓励教育人才进行创造发明、开展科技活动具有重要的意义。

卓越法律人才构成要件分析

自从教育部实施卓越法律人才计划以来,法学界针对卓越法律人才的研究成果颇多。然而,到目前为止,关于卓越法律人才认定的标准问题尚没有达成共识。基于教育部卓越法律人才实施计划及法学本科生培养目标与现状,如果法学本科生同时具备了卓越的专业知识、卓越的专业技能、基本的跨学科、跨专业的行业知识与技能以及基本的职业伦理素质四方面的条件,教育界理应认定其为卓越法律人才。

高校“知识产权法学”课程思政多元化课堂探索

“知识产权法学”课程的教学成效在一定程度上影响着知识产权法律人才培养的质量。“知识产权法学”课程思政课堂教学在教学理念、教学内容、教学形式、教学能力等方面存在一些问题,教师应当借鉴OBE教育理念,以时代对法学专业人才素质和实践能力的要求为出发点,积极探索多元化课堂教学模式,实现教学目标多元化、教学内容多元化、教学形式多元化、教学平台多元化、课程考核多元化、教学能力提升路径多元化,稳步推进课堂教学改革,提升课程思政教学质量。

加入WTO与知识产权法律保护

我国知识产权制度与TRIPS的有关规定已相当接近,某些地方甚至超出TRIPS之保护标准(如边境保护水平)。但各项知识产权的专门立法,在某些具体内容上与TRIPS的规定尚不一致,甚至存在空白。

知识产权法律硕士培养模式探讨

造就高素质知识产权人才队伍是国家知识产权战略的重要内容，而知识产权专业人才的匿乏已经成为制约我国科技创新能力提高的关键因素之一。作为人才培养基地，高校是国家知识产权战略的重要参与者与实践者，但我国高校在知识产权法律硕士培养方面还存在着不足之处。本文结合实际情况，就目前高校知识产权法律硕士培养模式的现状及存在的问题进行了分析，并对构建高校知识产权法律硕士人才培养模式提出具体建议。

论我国知识产权法律硕士的培养

调研表明,目前我国高校知识产权人才培养存在如下问题:人才培养数量少,教育目标不明晰,师资力量匮乏,理论与实践相脱节等。知识产权法律硕士作为现有知识产权人才培养模式中最有效的模式之一,尚未得到足够的重视。高等院校应大力加强知识产权法律硕士的教育,加速知识产权人才的培养以满足社会需要。

知识产权法律硕士培养路径探索

知识产权法律硕士的培养应向复合型与实践型的人才培养标准要求,课程设置应该面向社会需求,教学方法和内容应增强实用性。从知识产权法教学内容和方法进行分析,明确高等教育中实践与学习的关系,提出解决困境的有效措施,明确优秀人才的培养目标,推进与实务部门结合,引进应用型师资,优化教学方法,科学设置实践教学,优化培养路径。

我市将建知识产权“人才库”和“专家库”

为加快建设合肥国家科技创新型试点市，我市将建立“合肥市知识产权人才库”和“合肥市知识产权专家库”，以培育造就一支知识产权管理和服务的人才队伍，建立一支从事知识产权工作研究和法律服务的专家队伍。