“卓越计划”2.0背景下工程交叉学科专业课程体系的构建和优化

在国家实施"卓越计划"2.0背景下,本文分析了以农业机械化及其自动化为代表的工程交叉学科的现代特征,论述了工程交叉学科卓越工程师培养和工程认证教育应该遵循的教育理念,介绍了吉林大学农业机械化及其自动化本科专业卓越工程师培养计划的课程体系构建和优化。

反思与重构:地方本科高校“卓越计划”专业课程体系探索

传统的课程设置与课程体系仍然是制约工程教育教学改革的瓶颈,体现在课程编制模式上仍然是以"学科"体系为基本框架、培养目标与课程模块缺乏内在逻辑性、学校课程与企业课程没有相互衔接、显性与隐性课程之间相互脱节,等等。重构"卓越计划"专业课程体系必须从优化课程体系入手,抓好四个环节:依据人才培养标准,确立目标原则;按照能力成长规律,构建课程模块;围绕构建教学平台,整合课程资源;依托行业企业需求,动态调整课程。

“卓越教师计划”与教师教育课程体系优化目标

始于2011年的"卓越教师教育培养计划"对教师教育提出了更高的要求,而教师教育改革中,课程是一个至关重要的主题。目前我国教师教育课程体系仍存在着课程结构不够合理、教育类课时过少等问题。在国家实施"卓越教师教育培养计划"的时代背景下,教师教育课程体系改革必须走"优化"之路,做到既不加重学生学业负担,又要提高课程教学效果。据此,我国教师教育课程体系优化要着眼于卓越性、前瞻性、实践性和独特性等目标。

采矿专业“卓越工程师计划”课程体系的整合与优化

立足本校和本专业实际,突出办学特色,以"卓越工程师计划"为切入点,对辽宁科技大学采矿工程专业课程体系进行了一系列整合与优化,重构了专业教育课程体系。目的在于探索工程人才培养新模式,最终培养出知识体系合理、工程实践能力和工程素质较高,适应中国经济建设需要的应用型工程技术人才。

论“卓越计划”下教师教育培训课程体系优化思路

始于2011年的"卓越教师教育培养计划"对教师教育提出了更高的要求,而课程体系是教师教育改革中的一个至关重要的主题。目前中国教师教育课程体系仍存在着课程结构不够合理、教育类课时过少等问题,优化教师教育培训课程体系有积极意义。在国家实施"卓越计划"及新的时代背景下,教师教育课程体系改革必须走"优化"之路,做到既不加重学生学业负担又要提高课程教学效果。据此,教师教育课程体系改革需要遵循卓越性、前瞻性、实践性和独特性等思路。

基于卓越计划过程装备与控制工程专业课程体系构建研究

结合教育部"卓越工程师教育培养计划",按照校企协同育人、强化工程能力培养、体现"一机两翼"专业内涵要求的基本原则,对过程装备与控制工程专业课程体系进行了改革。构建了化工过程、过程装备及控制技术三大专业基础模块和专业模块,并按课内实践、课外实践、企业实践三个层次,设置了贯穿培养过程始终的实验能力、实践能力、设计能力及创新能力四大能力培养模块,形成了以工程能力培养为核心的课程体系。

论“卓越计划”实施背景下高等工程教育课程体系设计

"卓越计划"实施的目标是改善高等工程教育质量,更好地向社会输送高质量的工程师,其中,科学合理的高等工程教育课程体系是"卓越计划"成功的关键。本文以"卓越计划"实施为背景,从课程结构、课程内容与课程实施3个方面,分析了高等工程教育课程体系及其问题,阐述了高等工程教育课程体系设计的原则与途径。

“卓越计划”背景下的地方工科院校通识教育课程体系构建

"卓越计划"试点工作必须依据通用标准,立足行业标准,明晰学生合理的知识结构与能力结构,重构通识教育课程体系。地方工科院校要坚持以能力培养和素质培育为主线,注重课程体系的整体性、消弭学科专业界限、通识与专业教育统一和培育通识课程特色。要综合"核心课程型"和"分布必修型"课程优势,通过"平台+模块"的课程结构形式,重点完善"公共核心课程"、建设"工程基础课程"和开发"跨专业综合课程",以满足"卓越计划"对学生共性和个性发展的要求,体现地方工科院校通识教育的特色。

卓越工程师教育培养计划下分层次模块化课程体系的构建——以重庆交通大学交通运输专业为例

以重庆交通大学国家特色专业交通运输专业实施卓越工程师教育培养计划为契机,开展课程体系改革及培养模式创新的研究。通过分析专业课程体系的现状及其存在的问题,结合卓越工程师的培养标准和要求,在培养过程中重视创新能力、实践能力的提升,以提高学生的工程素养,提出分层次模块化课程体系的构建方法,为同类院校提供参考。

基于“卓越计划”培养的工程管理专业课程体系优化设置

该文介绍了工程管理专业常规教学中四大支撑平台所涉及的课程,根据"卓越计划"对工科院校就业者的要求,确定人才培养定位目标,进而提出优化工程管理专业课程体系的方法。增大技术与管理课程所占比重,改革教学方法,成立开放式鲁班BIM、沙盘模拟等实训基地,加强实践性环节教学,完善第二课堂教育体系,教学内容与社会接轨,用现代化的教育技术手段,培育出满足社会要求的卓越人才。

面向卓越计划的“化工专业基础实验”课程体系的构建

化工专业基础实验课程是化工专业的一门理论性、工程性、实践性很强的课程.根据"按学科发展方向设置专业基础实验内容,分层次组织教学"的教学思想,对化工专业基础实验课程内容进行重组,构建注重培养学生的工程思维和工程意识、强化专业基础实验操作和专业技术实验技能的化工专业基础实验课程新体系,对化工卓越工程师人才的培养具有重要的意义.

基于卓越计划的《化工工艺学》课程体系构建与教学实践

根据"卓越工程师教育培养计划"人才培养目标,结合德州学院化学工程与工艺专业的教学实际和《化工工艺学》课程的特点,确立了以培养后备工程师为目标的课程改革思路,构建了突出工程实践能力培养的《化工工艺学》课程体系并付诸教学实践,为化工类应用型卓越工程师的成功培养奠定了良好基础.

“卓越计划”背景下的测绘专业课程体系建设

在"卓越计划"背景下,如何培养出适应信息化测绘要求的现代测绘创新人才,是测绘专业高等教育必须面对的重要问题。因此,在测绘专业教学改革中必须以培养学生的实践能力和创新能力为核心目标,将培养目标与测绘科技的进步相结合,对测绘专业的课程体系进行全面改革。为此,参照"卓越计划"的基本要求,重点分析了目前测绘专业课程体系存在的问题以及测绘专业新型课程体系改革的创新举措,提出了适应"卓越计划"培养模式的测绘专业课程体系建设的框架思路。

企业资源计划一体化课程体系建设探索与实践

课程体系建设是一个专业相关课程的系统设计和有机整合,是专业培养计划的中枢神经,是专业培养方向与特色的具体表现。根据我校应用型人才培养定位,结合信息管理与信息系统专业的培养要求,经过多年的教学探索与实践,提出理论—实践一体化教学模式的企业资源计划(ERP)课程体系建设思路。本文从课程体系定位、课程体系组成及设计、课程体系考核方式等方面给出该模式具体的教学实施方案。将"实践—认识—再实践"的认知学习体系、"任务驱动型+案例教学型+角色扮演型"的教学方式、"实物+教材+软件"等多种教学手段综合应用于课程体系建设中,达到了学生系统掌握实用的专业知识与技能的教学目的和效果。

“卓越计划”模式下本科参与专业课程体系建设研究

文章研究在"卓越计划"基本原则和高等教育学理论指导下,以"培养标准"为中心,以培养"工程能力"和"创新能力"为基本点,进行本科课程设置和教学内容改革:以"培养标准"体系决定课程设置体系,以"能力"培养统领教学内容、教学方法和考核方式改革,着眼工程集成特点,进行以理论教学内容深化改革、实践教学环节全面强化为特色的、以能力培养为主线的课程体系建设。

基于“卓越计划”的电类课程体系的教学改革与探索

本文对电类课程体系的理论教学方案和实践教学方案进行了优化。在理论教学中,应注重学生基础知识的夯实,创造性思维的培养;在实践教学中,应加大校企合作的力度,鼓励学生参加学科竞赛,参加认证考试,为学生的就业提供一个良好的平台。

测绘工程卓越工程师计划实践教学课程体系构建

文章分析了测绘工程的专业特点,结合其行业背景和教学方式,按照"卓越工程师培养计划"的培养目标,对培养方案中的实践教学计划安排进行了较为深入的分析研究,采用"相对集中、灵活安排"的原则,构建了切实可行的测绘工程卓越工程师计划实践教学课程体系。

基于卓越计划的物流工程专业课程体系设计研究

教育部"卓越计划"的目标是改善高等教育质量,向社会输送具备工程实践能力的高素质人才。文中针对物流业的发展趋势及物流工程人才的培养目标,分析物流工程专业课程体系存在的问题,探索"卓越计划"背景下物流工程专业课程体系设计的原则与途径。

“卓越计划”课程体系的改革研究——机械设计制造及其自动化专业

为了进一步推进"卓越工程师教育培养计划",论述了机械设计制造及其自动化专业原课程体系,设计了专业新培养课程体系。在课程体系的改革中,根据"厚基础、宽专业、重实践、强个性"的原则,压缩总课时,增加专业基础课时,使得课程之间的衔接得以较好实现,同时大大增加了实践环节的比例,开设综合实践项目,增加选修课的比例,为培养卓越工程师的综合素质、理论与实践相结合的实现提供了一个完美的基础。

基于卓越计划的环境工程本科专业课程体系改革

为了培养创新能力强、适应企业生产需要的高水平的工程后备人才,郑州轻工业学院紧跟形势,及时启动学校"卓越计划",面对"卓越计划"新要求,环境工程专业及时开展课程体系改革探索,为培养高素质环保工程创新人才创造条件。