环境教育多学科渗透模式和单一学科模式的比较和分析

本文从课程体系结构、课程的价值取向以及特点三个方面分析和比较了环境教育中单一学科模式和多学科渗透模式两种主要模式，提出由这两种模式组合成的混合模式环境教育的发展需要更多协调的观点。

多学科联合教学模式在急性胰腺炎诊治教学中的应用效果分析

目的:分析多学科联合教学模式在急性胰腺炎诊治教学中的应用效果。方法:选取2014级本科、临床医学专业64名学生,随机平分两组。对照组采用单一学科教学模式进行教学,观察组采用多学科联合教学模式进行教学,采用综合考试和问卷调查评价两组教学效果。结果:观察组病例分析及临床实践成绩高于对照组(P<0.05或P<0.01);问卷调查结果显示,在"教学方式创新、提高综合诊治分析能力、提高学习兴趣和对教学模式高度认可"等方面,观察组的认同率高于对照组(P<0.05或P<0.01)。结论:多学科联合教学模式在急性胰腺炎的诊治教学中能更好地培养学生综合分析解决问题的能力,效果优于单一学科教学模式。

跨学科思维下的初中语文说明文教学策略研究

语文教学一直是教育界关注的焦点。随着时代的发展和社会的进步,传统的单一学科教学模式已经无法满足学生的综合发展需求。因此,越来越多的教育工作者开始倡导跨学科思维的应用,旨在培养学生的综合素养和学科能力。在这个背景下,如何在初中语文教学中运用跨学科思维、提高学生的说明文阅读和写作水平,成了一个重要的研究课题。

高校环境教育课程组织模式与实施

面对日益严重的环境问题,世界各国已达成共识,要把环境教育视为实现人类可持续发展战略的必由之路。高等学校教育的对象是大学生,提高他们的环境意识和综合素质,应从规划、设计、决策等源头上解决问题。在大学生的环境教育中,应普及渗透课程组织模式,保证单一学科课程组织模式,并配以其他灵活的方式来进行。

构建历史选考复习教学模式——以体裁教学法的应用为例

近年来,随着各个学科的核心素养的提出及浙江省高考制度的改革,如何落实学科核心素养和如何应对两次选考的问题悄然推动着新教学模式的研究。但是,教学一般是分学科进行的,研究一般的、适合所有学科的教学模式固然对学科教学有重要启示,但不能完全替代对"单一学科教学模式"的研究,因此,研究特殊的"单一学科教学模式"是十分必要的。