城市单亲监护青少年的家庭心理健康教育

本文通过调查、观察、会谈等方法调查了应怎样对城市单亲监护的青少年进行家庭心理健康教育,评估城市单亲监护青少年的心理健康状况,以使家长在家庭教育中注重科学理念和正确方式的应用。调查发现,孩子的心理健康水平因家庭教育理念和方式的改变而改变。由此可见,科学的家庭心理健康教育理念和良好的家庭心理健康教育方式可以弥补不完整亲情的缺憾,即使父亲或母亲不在身边,孩子同样可以快乐成长。

农村单亲监护型留守儿童的家庭赋权模式研究——以山东省宁阳县D村为例

借鉴国内外有关留守儿童和赋权理论的研究,在对留守儿童、留守母亲、外出打工父母三方的需求调查的基础上,针对单亲监护型留守儿童面临的主要问题,从单亲监护型留守儿童、留守监护人、亲子关系三个层面开展家庭赋权活动,形成单亲监护型留守儿童家庭赋权模式。运用行动研究的方法分三个阶段进行模式推广,并不断优化服务内容。

让爱留守——对农村单亲监护型留守儿童家庭教养方式的思考

农村留守儿童的问题是热点问题,也是难点问题,而留守儿童与其他儿童相比,最主要的不同之处是家庭教育的缺失。家庭是生命的摇篮,父母既为儿童的启蒙之师,又是终身之师,父母的爱与呵护赋予其家庭的意义和内心世界的精神需要。当父母一方由于种种原因缺席儿童的成长,则会影响儿童家庭情感、基本社会伦理与行为、人身安全及学习学业方面的缺失,造成其生活和内心世界的不完整。由此,在探讨留守儿童家庭教养方式的影响因素的基础上发现:农村单亲监护型留守儿童的家庭教育应走向留守儿童的心灵关怀、关注其全面发展,从而实现理解、平等、赏识的家庭教养方式。

不同监护类型下的民族地区农村留守儿童社会化现状的比较研究——基于贵州省5个民族自治县的实证调查

民族地区农村留守儿童存在单亲监护、隔代监护、混合监护三种家庭结构。研究从生活技能、人际交往、生活目标、价值观念、自我意识和社会行为等六方面对不同监护类型下的留守儿童的社会化现状进行对比分析。调查结果表明,当前民族地区农村留守儿童的社会化质量整体不高,留守儿童群体内部的社会化程度在监护类型上差异显著。其中单亲监护型相对最好,少数隔代监护型和混合监护型留守儿童面临较严重的社会化危机。

青海省农村留守儿童存在的问题及解决措施

本文概述了青海省农村留守儿童的特点,分析了青海省农村留守儿童的基本现状。指出在青海农村留守儿童中,单亲监护和隔代监护占了很大比例,这两种监护模式对于青少年成长都有不可避免的负面影响;由于父母长期在外务工,孩子由监护人带领成长,而他们都是年龄比较大,没有什么文化程度,对孩子精神、教育上的问题太少。但却更多的给予了他们物质上的帮助,这就严重导致了留守儿童在教育上的缺失,不管是家庭上的还是学校的,使得孩子的成绩不稳定,心理出现了亲情缺失、性格缺陷、行为偏差的问题。同时,青海省农村留守儿童作为一个弱势群体,更应该得到社会的关注。这些现状都亟需得到改变,以利于留守儿童的成长。