评价,让成长看得见——基于SOLO理论探究小学英语单元主题写作教学

在目前的小学英语课堂,写作教学是被敷衍甚至是被忽略的。由量性评价主导的写作课堂缺乏梯度、不见思维。文章尝试以SOLO理论为支撑,将写作标准、SOLO等级和语言表达能力维度一一对应,设计了学生的写作评价量表,探究在小学英语单元主题写作教学中如何帮助学生认知结构化,思维可视化,通过写作培养学生英语学科素养的养成,让学生在写作中感受到成长价值的所在。

基于SOLO理论的英语单元主题写作教学

在当下的小学英语教学中,写作教学常常是被敷衍甚至是被忽略的。为将写作教学落到实处,教师可以以SOLO理论为支撑,将写作标准、学生的思维水平和语言表达能力一一对应,设计学生的写作评价量表,如此,学生在英语单元主题写作中便有据可依,还能实现认知结构化、思维可视化,进而促进英语学科核心素养的养成。

小学英语单元主题写作教学有效性分析

书写正确是对小学生英语作文的基本要求,如果将过多精力放在小学生词汇拼写上,那么写作教学将难以适应新课改的相关要求。为了切实提升小学生写作能力,小学英语教师需要在训练学生基础知识能力的同时,培养学生谋篇布局能力和写作技巧。英语单元主题写作教学是培养学生这方面能力的有效方式之一,本文结合笔者实践经验,就如何进一步提升小学英语单元主题写作教学的有效性进行如下分析,以期为各位同行提供一些参考。

单元主题写作策略在高中英语教学中的应用

新版的《高中英语课程标准》中对于高中英语的教学目标作出了详细的规定,在这些教学目标中,写作能力的培养是 一个十分重要的组成部分。因此,在高中英语教学中,教师一定要改进教学理念,采用恰当的教学方法提高学生写作能力,而从目 前来看,单元主题写作这种教学策略对于学生写作能力的提升具有十分重要的意义,所以在高中英语教学中,教师一定要做好单元 主题写作的教学。为此,本文将结合《Heroes》这一单元,阐述如何将单元主题写作策略有效应用于高中英语教学当中。

如何进行有效的单元主题写作

本文分析了单元主题写作的重要性以 及在单元模块教学中有效开展单元主题写作的教学 策略,旨在促进学生对每一模块所学语言知识的内 化、输出以及写作能力的提高.

基于高阶思维培养的单元主题拓展式写作课例研究——以《牛津高中英语》高一教材Module 4 Unit 1 Advertising为例

分析高中英语课堂教学存在的问题,提出基于高阶思维培养的单元主题拓展式写作。认为单元主题拓展式写作具有词块植入、篇章结构建构和高阶思维培养等多元功能。以《牛津高中英语》高一教材Module 4 Unit 1 Advertising为例,具体阐述在日常教学中如何从高阶思维培养的角度进行单元主题拓展式写作教学。认为单元主题拓展式写作教学模式有利于学生积累主题词块、仿写符合西方思维的篇章结构,且在此过程中学生的概括思维、推理思维、批判思维和比较思维等高阶思维均能得到培养。