基于深度学习的单元主题式复习教学——以初中生物学“健康地生活”为例

文章以2013年苏科版生物学教材“健康地生活”为例,从确定单元复习主题、设计单元复习过程、单元复习评价反思三个方面,阐述基于深度学习的初中生物学单元主题式复习教学策略,旨在引领学生深度学习,发展生物学核心素养,有效提高学生生物会考成绩.

基于初中历史核心素养下的主题式单元复习策略分析

为了提升学生的复习效果,教师可以积极探究主题式单元复习的有效开展策略。主题式单元复习策略的有效开展,能够帮助学生对于知识进行充分的整理。同时,在应用主题式单元复习策略时,教师还应该考虑到学生历史核心素养的培养。在此,本文也从多个方面出发,对基于初中历史核心素养的主题式单元复习策略进行了充分的探究,以期能够为广大历史教师提供一定的参考。

跨单元主题式中考英语复习教学实践与思考

《义务教育英语课程标准(2022年版)》倡导以主题为引领,选择和组织课程内容。本文以新课标为指导,以主题式教学为理论依据,结合教学实践,探索跨单元主题式中考英语复习的实施路径。

促进学科能力发展的教学改进——以必修“有机化合物”单元复习为例

以学科能力框架为理论依据,对课程标准和教材进行分析,制定“有机化合物”主题的学科能力发展目标,有针对性地改进教学内容组织、教学活动设计和教学实施过程。通过教学实验及其前、后测数据的分析,证实了基于学科能力的主题式复习有利于学生学科能力的发展,尤其是预测能力要素提升显著。提出常规复习与“主题式”复习互为补充、相得益彰以及基于测评数据改进教学提高精准度等教学启示。