核心素养理念下的初中语文单元主题阅读教学策略研究

单元主题阅读教学以一个单元作为语文阅读教学的基本单位,从整体出发,统筹安排,把讲读、自读、练习、写作、考查等环节有机结合起来,形成一个不可分割的教学整体。初中语文单元主题阅读教学,能够帮助学生梳理知识框架,提高逻辑思维能力,增强语文素养。文章通过概述语文核心素养,分析了核心素养理念下开展初中语文单元主题阅读教学的意义,并针对存在的问题,提出了相应的教学策略,以期发挥单元主题阅读教学优势,增强学生语文素养。

大单元主题阅读在初中语文教学中的应用研究

近年来,各种新的阅读理念层出不穷,推动着语文教学改革的发展。其中,大单元主题阅读备受关注,不仅改变了传统阅读模式的弊端,还创造了更加系统化的阅读体验,为学生营造了良好的阅读氛围。基于此,文章围绕大单元主题阅读在初中语文教学中应用的价值展开分析,从单元主题的确定与设计、教学资源的整合与运用、教学过程的组织与开展、教学评价的方式与实施等方面探究了大单元主题阅读在初中语文教学中的应用策略。

信息技术支持下的小学语文单元主题阅读策略研究

新课标强调,教学语文教学应结合教材编排体系与学生认知现状,以单元主题为统领,建构单元阅读大主题、大概念,为学生在单元时空内开展整体性阅读,且建构完善认知体系而奠基。其为小学语文单元主题阅读的开展提供了参考,指明了方向。在教育信息化大背景下,以信息技术、媒介资源、网络素材等为支撑的小学语文单元主题阅读教学策略构建,也受到了社会各界、广大师生的普遍关注。将信息技术融合至单元主题阅读的各环节、全过程,势必更利于传统阅读模式之局限性的突破,同时为教师根据单元主题、目标等,整合丰富阅读资源提供了便利。基于此,教师在构建小学语文单元主题阅读生态时,应以充分运用信息技术为铺垫,在充分兼顾学生阅读现状的基础上,确立单元主题、细化单元目标、精设单元活动,为学生在信息技术时空内系统化、全方位发展语文阅读能力而助力铺路。

浅析小学语文单元主题阅读教学策略

小学语文单元主题教学要从关注零碎的知识点走向关注学生语文学习能力的提升,关注学生语文核心素养的生成。主题是单元主题阅读教学的眼睛,单元是单元主题教学的基本单位,联结是单元主题教学的重要方式、方法。在小学语文单元主题阅读教学中,教师可以根据语文学科知识的特质以及学生的具体学情,采用“串联式”“并联式”“辐射式”等不同的联结方式,通过对单元主题阅读教学的规划,逐步推进学生语文单元主题学习,让学生的语文单元主题学习不断深入,不断进阶。

新课标背景下小学语文单元主题阅读教学策略探讨

新课标背景下,小学语文单元主题阅读教学,旨在以培养学生语文核心素养为中心,凸显小学语文教学要点、重点,倡导学生在自主合作探究学习过程中,发展语文学科综合能力,致力于打造高质量、创新性的语文课堂教学环境。教师应结合单元主题阅读教学特征,践行新课标具体要求,体现主题阅读教学有效性,促使小学生培养良好的语文学科学习习惯。利用“单元主题阅读”教学方法,能够培养学生语言表达和语言运用能力,对学生综合性发展起到催化剂作用。本文就单元主题阅读教学策略展开讨论。

例谈基于英语学习活动观的初中英语单元主题阅读教学设计——以Module 1 My life Unit 3 Trouble!阅读语篇Dealing with trouble为例

根据《课程标准》关于英语学习活动观的相关要求,结合牛津上海版初中《英语》八年级(上)Module 1 My life Unit 3 Trouble!阅读语篇Dealing with trouble,探索基于英语学习活动观的初中英语单元主题阅读教学设计。认为教师应基于单元整体教学目标,合理设置课时教学目标;聚焦英语学习活动观,设计多层次教学活动;关注教学评一体化,生成多元化评价。实践证明,基于英语学习活动观有效设计初中英语单元主题阅读教学活动,能打造高质量阅读课堂,提高学生的综合语言运用能力。

“双减”背景下小学语文单元主题阅读教学研究

单元主题阅读教学的实施,为传统教学模式下常见的知识碎片化和教学内容孤立问题提供了解决方案。在农村小学语文教学中,这种方法尤为适用,因为其不仅能够有效整合教学资源,减少重复性教学,而且能够提升学生对语文学科的整体认知,增强他们的阅读理解和综合运用语言能力。在“双减”背景下,农村小学语文单元主题阅读教学的研究和实践显得尤为重要。基于此,笔者从以下四个方面入手,探讨农村小学语文单元主题阅读教学策略。一、认真研读教材,确定阅读主题教材是开展单元主题阅读教学的重要基础。

单元主题阅读下的语文习作教学策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调:“学会运用多种阅读方法,具有独立阅读能力。”“学会倾听与表达,初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。能根据需要,用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。”尽管数字化时代学生的阅读内容更加丰富,阅读内容更容易获得,但很多学生的阅读还相对肤浅,很难做到深度思考,习作表达也不够清楚、有条理。对于如何提高读写效率,笔者做了以下尝试。

核心素养背景下初中英语单元主题阅读教学探究

分析单元主题阅读教学的内涵和特征,提出单元主题阅读教学是一种新兴的阅读教学模式,能帮助学生深入获取与理解信息,从而发展英语学科核心素养。结合教学实践,以初中英语单元主题阅读教学为立足点,深入分析核心素养背景下如何开展单元主题阅读教学。认为教师应深入研读教材内容,精准界定单元教学主题;结合学生学习情况,精准界定单元主题教学目标;基于单元主题意义,展开多元化主题教学活动;升华主题,促进学生思维快速发展;作好课堂教学评价,引领学生总结反馈。

新课标下新疆初中英语单元主题阅读教学的实践研究

文章基于新课标改革的要求,探究单元主题阅读教学对新疆初中生英语阅读态度和学业成绩的影响。研究依托单元主题阅读模式进行教学设计,开展英语阅读教学实验。结果显示:采用单元主题阅读教学模式的实验班学生的英语阅读态度和学业成绩在实验前后存在显著差异;采用传统阅读精讲形式授课的对照班学生的英语阅读态度和学业成绩在实验前后无显著差异。研究表明,单元主题阅读教学模式适用于新疆地区初中英语课堂教学,能有效改善学生的英语阅读态度,提高学生的英语学业成绩。

小学语文单元主题阅读教学的实施策略

小学语文单元主题阅读教学,是在尊重学生个性化阅读体验的基础上,围绕某一主题进行材料建构的阅读教学模式。这种教学模式强调学生的自主合作探究,以多个文本间的交互体悟解读为基本途径,来培养学生的语言感受力和阅读兴趣,最终达到提高学生人文素养的目的。

小学语文单元主题阅读教学策略研究

单元主题阅读教学可以拓展学生阅读的深度和广度,发展其综合能力。为保证小学语文单元主题阅读教学质量,文章以经验总结和案例分析为主要研究方法,提出教师可以用单元主题相关的情境和游戏导入教学,激发学生探究兴趣,并通过开展自主探究式教学和线上线下混合式教学培养学生的自主学习能力,最后通过课内团体活动和课外实践活动引导学生进行拓展研究,进一步提升学生的综合素养。

核心素养背景下初中英语单元主题阅读教学探究

在“大单元”教学理念下,推动学科知识整合及高效应用,有效融合核心素养培养理念是构建有效课堂的一条核心教学主线。其中阅读教学是初中英语教学的一个重要环节,不仅可以发展初中生自身的英语阅读理解能力,同样可以促进他们英语写作能力以及其他英语关键能力发展,助力英语核心素养顺利养成。但是以往英语阅读教学主要侧重讲解,忽视了学生主体能动性发挥,以至于直接影响了英语核心素养培养目标顺利实现,此时创新融合单元主题阅读教学理念是突破英语阅读教学困境的一个有效手段。

基于核心素养的语文单元主题阅读教学策略

语文教学目前都是以单元阅读的形式呈现的,明确单元阅读主题,开展单元主题阅读活动,是现阶段语文阅读教学的主要形式,这种阅读教学形式具有中心明确的特点,在学生培养目标、教学设计上都会给出明确的方向。核心素养是语文教学中重要的培养目标,本文在核心素养的背景下,分析了语文单元阅读教学的现状,同时研究了语文单元主题阅读教学开展的价值和意义,进而具体探讨了基于核心素养的语文单元主题阅读教学的实践策略。

以单元主题阅读 促能力全面提升

阅读是语文学习中非常重要的部分,通过阅读不仅能够夯实学生的语言基础,同时能够有效提高学生的语文素养。单元主题阅读是一种全新的学习方法,以教材单元为依据,通过对多文本的阅读增加学生的阅读量,对提高学生的阅读学习效率具有重要的作用。

新课标下初中语文单元主题阅读教学实施策略

新一轮基础教育课程改革实施以来,初中语文阅读教学方式发生了飞跃般的进展,但部分初中学校的语文阅读教学效果依然不明显,尤其是在单元主题阅读教学活动实施方面,不少语文教师习惯了单课时的阅读教学模式,对如何开展单元教学并不了解,通常认为是单课时教学内容的简单相加,在具体操作过程中也是按照一课一课的方式进行,难以发挥单元阅读教学优势。基于此,本文在梳理单元阅读教学现状的基础上,构建了开展单元主题阅读教学的基本思路,结合案例总结了可行的实施策略。

小学语文单元主题阅读教学对策研究

小学语文教学旨在培养学生对语言文字的认知、理解和表达等方面的能力。为此,教师应当拓宽阅读教学的广度,增加学生的阅读量。文章从组织主题阅读活动、确定单元阅读主题、设计阅读教学流程、采取多种有效措施四个方面对如何开展小学语文单元主题阅读教学进行了探讨,以期加深学生对同类文章内容的理解。

核心素养背景下高中语文单元主题阅读教学策略探究

随着我国语文教育事业的不断发展和进步,国家对语文人才的要求也越来越高。阅读作为语文教学中的重要组成部分,教师需要借助核心素养教育,开展相应的单元主题阅读教学模式。学生只有掌握相应的阅读技巧和能力,才能培养良好的阅读习惯和行为,有效提升文化素养和综合能力。教师通过改进教学策略,使学生全面系统地掌握文章内容,加深和强化对相关知识点的理解和记忆,深化文化理解能力,为后续的学习和生活奠定坚实基础。

小学语文单元主题阅读教学策略研究

部编版小学语文教材的特色之一为“双线组元”,将同一主题的课文编排在同一个单元中,使其构成了系统化的阅读资源体系。对此,基于部编版语文教材的特点,文章结合具体的教学案例,从细研课标、解读教材、紧扣主题、自主体验等角度,对小学语文单元主题阅读教学的策略进行探讨和分析,让学生围绕着特定的主题,将不同的文本串联起来,使其领会文本中蕴藏的人文情怀、人生哲理、个人情感等,促使学生从浅表化阅读过渡到深层次阅读,提升其深度思考和阅读能力。

初中语文单元主题阅读教学的实践探索

在初中语文教学中,教师要把阅读教学放在核心位置,发挥自身的专业能力引导、帮助学生开展创新型的学习活动,帮助学生充分掌握知识点,多方位提高学生对于学科的认识能力。教师在语文单元阅读教学中不断创新教学形式,能帮助学生培养良好的阅读兴趣,加深他们对于阅读的理解,使他们构建系统化的知识体系,具有一定的现实需要。因此,本文首先论述开展语文单元阅读所要遵循的原则以及语文单元阅读的优势,其次提出语文单元阅读教学现存的问题,最后提出针对性的解决措施。