基于新课标的小学语文单元作业整体设计研究

作业是学科教学内容的重要组成部分。好的作业设计不仅体现了教师的综合教学能力,更是直接影响到学生的学习效果,尤其是学科核心素养的培养。文章按照《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,论述在教学实践中对作业进行单元整体设计,提出单元作业整体设计的做法,即“单元目标—评价标准—作业设计与评价对应”,发挥作业与教学、作业与评价的相互促进作用,帮助学生理解、巩固和运用单元主题内容,发展学习能力。

小学语文单元作业整体设计研究

新课程改革深入推进的背景下,切实发挥作业的育人价值能够落实语文要素、提升教学质量,满足学生成长与发展的需要,培育学生的核心素养,促进学生的全面发展。整体设计单元作业可以充分发挥作业的育人功能,因此在小学语文作业设计中,教师要明晰单元作业整体设计的内涵、意义与价值,把握单元作业整体设计的教学要点,依据单元双线目标,结合教材内容特点对单元作业进行系统的规划与设计,彰显语文作业设计的自主性、实践性、融合性等特点,突出单元作业整体设计的育人价值。

基于儿童发展的“艺术英语”单元整体作业设计研究

探讨基于儿童发展的“艺术英语”单元整体作业设计的意义与策略,通过丰富单元作业内容、创新单元作业形式、进行单元作业分层和完善单元作业评价等措施,提高学生的学习兴趣和积极性,培养学生的自主学习和思考能力,提升学生的英语综合能力,并促进家校合作,形成良好的学习氛围。

基于混合式教学的英语单元整体作业设计

随着教育信息化的发展,借助多媒体和网络平台来开展自主学习活动,已经成为小学英语教学的重要途径。在“双减”政策影响下,小学英语作业问题受到高度关注并引发了持续的讨论。在混合式单元整体作业设计中,教师可以通过联结单元主题、核心素养和情境形成大观念,融合听、说、读、写、看等学科活动和跨学科实践活动以及线上线下资源形成大任务,以多元评价方式实现大效能,以培养学生的核心素养,促进学生全面发展。

“双减”背景下小学英语单元整体作业设计策略

“双减”政策强调减轻义务教育阶段学生的作业负担,促进学生身心健康成长。“双减”背景下,小学英语教师要立足单元整体进行作业设计,紧扣单元主题,聚焦学生核心素养的提升。结合“双减”政策的要求,阐述了单元整体作业设计的内涵,分析了基于“双减”的作业设计基本要求,探讨了“双减”背景下小学英语单元整体作业设计的策略。

核心素养视域下初中英语单元整体作业设计策略研究

作业不仅是课堂教学的延伸,也是检验学生核心素养是否得到充分培养的关键保障。在“双减”政策颁布和《新课标》发布的背景下,探索高质量的初中英语单元整体作业设计是必要的。因此,文章基于核心素养视域下初中英语单元整体作业设计的原则,以人教版八年级上册《英语》Unit 8 How do you make a banana milk shake? (以下简称Unit 8)为例,探析核心素养视域下初中英语单元整体作业设计的策略,以期发挥单元整体作业设计的价值,为初中英语作业设计提供了有益的参考。

“双减”政策下小学中年级语文单元整体作业设计研究

“双减”政策实施后,积极推动了小学中年级语文作业设计改革与创新。“双减”政策下小学中年级语文单元整体作业设计要遵循科学性原则、实践性原则和趣味性原则等原则,深入分析教材,明确作业目标。本文以部编版教材五年级上册《第六单元》“舔犊之情”为例,提出围绕单元主题,深化作业主题、围绕学生兴趣,强化作业整合、围绕学生思考,拓展作业维度、围绕学科融合,丰富作业形式等小学中年级语文单元整体作业设计优化策略,旨在提高中年级语文单元整体作业设计水平,增强学生作业效率与质量。

大单元视域下小学语文单元作业整体设计探析

小学语文作业设计要打破传统重知识、机械训练的作业形式,要以新课标理念为指引,实施大单元作业设计,科学合理地对学生的作业内容进行安排,满足不同层次学生的学习需求,进而提升小学语文教学质量。文章围绕大单元视域下语文单元作业设计的理念、视角及实施策略提出了适宜学生理解与接受的作业形式,让学生能够积极主动地参与学习活动,提升学生的语文核心素养。

小学数学单元作业设计优化策略研究

在单元整体教学中,教师要整体把握教学内容,推进单元整体教学设计,重视对教学内容的整体分析,帮助学生建立能体现数学学科本质,对未来学习有支撑意义的结构化数学知识体系.教师有必要在单元整体教学理念下进行作业设计.本文以单元为整体对小学第二学段数学作业进行设计,帮助学生建立数学的逻辑结构,提高作业设计质量,以作业培养学生的数学核心素养,实现作业育人功能的最大化。

双减背景下基于核心素养的小学英语单元作业设计类型与评价应用

2022年英语新课标提出“培养学生核心素养”的理念,以学生为中心的教学活动,是学生进行知识巩固、能力形成和素质发展的一种有效途径。因而,在小学英语课堂中,作业设计与作业评价是十分必要的。本文从作业设计与评价的现状分析、作业设计与评价的基本原理出发,以“核心素养”为指导,分析和讨论了小学英语作业设计的具体实施方案,使学生既能巩固所学知识,又能养成好的性格,形成核心素养。

“双减”背景下高中英语单元整体作业设计探究

课后作业是课堂教学的延伸和补充,高中英语作业设计的质量关系英语教学的整体质量,也是完善学生知识体系的关键。在“双减”背景下,高中英语教师应该从单元整体教学的视角出发,优化作业模式管理,从作业布置走向作业设计,注重减负增效,关注作业的适量性、整体性、多元性、层次性、实践性等原则。作者针对单元整体教学与作业设计原则进行分析,并结合实例从作业的目标、结构、内容和评价提出相应的设计策略。

素养本位下的小学语文单元整体作业设计

语文单元作业作为语文课程的一个重要组成部分,是检验教学设计与素养目标是否有效对接的重要手段。因此,教师一定要改变过去传统的作业观,建构以单元为整体的设计理念:基于目标,系统式建构主题情境;基于内容,项目式整合学习资源;基于结构,渐进式落实语文要素;基于功能,诊断式发挥育人价值。从而让学生在作业过程中不断提高语言能力、提升思维品质,促进核心素养的形成与发展。

“双减”背景下小学英语单元整体作业设计探究

“双减”背景下,为解决小学英语作业存在的问题,教师可通过对各级各类文件和专家理论的学习,在单元整体设计理念的引导下,立足学情,深研教材,以发展学生核心素养为目标,进行小学英语单元整体作业设计探究,并细化评价方式。在教学实践中,教师要根据作业反馈情况,不断调整和优化作业设计。

“双减”背景下小学高段语文单元整体作业设计研究

作业是小学语文有效学习的保障,随着“双减”政策的施行,如何在减少作业数量的同时提高作业质量,保证学生在义务教育阶段的身心健康成长,成为许多教师作业布置时需要考虑的重点。采用单元整体作业设计,能更好地把握作业数量和内容之间的尺度和平衡性,确保作业内容的有效性和科学性。语文教师要转变教育观念、优化作业内容、重视作业评价,才能达到“双减”提出的用最精简的作业量来巩固学生学习成果、提高学习效率的目的。

新课标下初中语文单元整体作业设计——以“人间四季”单元为例

单元整体作业设计是语文学习从“腠理”走向“骨髓”的必然之路。现今,语文作业不再是“做不做”的问题,而是“如何让中小学生学得更好”的问题。相应地,新课标下初中语文单元整体作业设计应讲究“四性”,即整体性、分层性、趣味性、发展性。以“人间四季”(部编七年级上册第一单元)为例,笔者从“四性”提出相应的设计策略,使学生“做中学”,切实发展学生核心素养,减轻学生沉重学业负担。

基于大观念的九年级英语单元整体作业设计策略探究

教师从整体语言教学理论、大观念和多元智能理论分析基于大观念的初中英语单元整体作业设计的必要性和可行性,确立设计方向与大观念建构一致、设计目标与单元教学目标统一、设计内容与学生主体相关、设计评价与素养培养协同的设计原则,提出“聚焦大观念的中心性,以大单元为背景,设计单元整体作业目标”“依托大观念的网状性,以大语境为载体,设计单元整体作业内容”“借助大观念的迁移性,以大问题为抓手,设计单元整体作业评价”的设计策略。

英语学习活动观视域下的单元整体作业设计策略

英语学习活动观是新课标中的新变化。基于英语学习活动观进行单元整体作业设计,教师应关联主题,基于育人导向,制定作业目标;关联活动,注重能力进阶,建构作业框架;关联项目,密切联系生活,发展核心素养。

立足单元整体 优化作业设计 推进深度学习——以部编版语文教材三年级上册第五单元为例

立足单元整体,从整体目标入手,充分考虑单元作业目标的整体性,注重课时作业之间的统整与协调,使单元作业内容系统化,强化单元作业持续性,关注对作业过程的指导与监测,能推进学生的深度学习,减轻学生的作业负担。本文结合小学语文单元整体教学实践,以统编版语文教材三年级上册第五单元为例,探讨立足单元整体统筹规划单元语文作业,以期在实现学生的深度学习的同时,减轻学生的课业负担。

小学英语单元整体视域下作业设计研究

为落实“双减”政策,提高学生英语学科素养,笔者深刻理解小学英语单元整体作业设计的含义,基于单元主题意义梳理归纳单元作业设计的四大基本原则,探究单元作业设计的方法、路径和任务,总结提炼作业设计科学化、语言知识结构化、学习作业生活化和学生发展个性化等4个方面12种有效性做法,绘就“单元育人蓝图”。

指向学习增值的初中英语单元整体作业设计

作业是课堂教学的延续,是实现育人目标的重要途径。指向学习增值的初中英语单元整体作业设计应从“作业目标明确化,实现学习动力增值”“作业内容层次化,实现学习智能增值”“作业形式多样化,实现学习方法增值”“作业评价多元化,实现学习意义增值”四个方面展开,培养学生的核心素养。