基于SA-QPSO算法的多层制造单元内部布局方法

针对多层制造单元内部的设备布局优化问题,本文建立考虑单元尺寸、物料搬运量、损失时间以及单元稳定性的多目标优化数学模型。为更快速、高效地求解该问题,使用模拟退火算法(Simulated Annealing,SA)确定单元内设备所在平面以及层面,使用量子粒子群算法(Quantum Particle Swarm Optimization,QPSO)确定设备具体坐标值和所在高度。以某汽车零件加工车间为实例,运用SA-QPSO算法生成直线形、“U”形和环形3种最优空间布局方案,验证了SA-QPSO算法在多层制造单元内部布局方法设计方面的可行性。

抓住度量本质 发展质量量感——例谈“质量”主题单元内容的教学

量感主要是对事物的可测量属性及其大小关系的直观感知,可以通过质量、长度、体积等的度量活动来培养。关于质量,2022版课标指出:“认识质量单位,尝试应用数学和其他学科知识与方法解决问题,积累数学活动经验,形成量感、推理意识和应用意识。”笔者认为,学生建立质量量感的困难主要表现在他们对物体的质量属性认识不清,判断物体质量时容易受物体的体积大小、密度大小等因素的干扰。如何基于真实学情,培养学生的质量量感呢?

大观念统领下单元内容结构化教学实施路径

数学知识是有结构的,在小学学习的数学内容并不是一种简单的堆砌,而是一个具备结构化特征的有机整体。以前,小学数学知识结构化教学没有引起大家的重视,大多数教师采用“一课一备”“一课一教”的组织形式,致使数学课堂教学囿于概念认知碎片化、限于数学理解浅表化、耽于教学形式封闭化,造成思维缺乏整体性和关联性,使得学生在学习时很难从全局上把控自己的思维方式,导致学习效率和质量不高。

虚拟单元内外运输能力受限的异质并行机调度研究

针对以往虚拟单元调度相关研究忽略了单元内外运输能力的限制、空载运输时间,以及对并行机的异质性考虑不够充分等问题,本研究以最大完工时间最小和总运输时间最短为目标,构建了虚拟单元运输组织与异质并行机调度联合决策模型,并提出了改进的NSGA-Ⅱ算法对模型进行求解。所提算法将粒子群算法与NSGA-Ⅱ的交叉、变异过程相融合,提高了算法的收敛速度。并将模拟退火算法的进化机制应用于NSGA-Ⅱ的变异过程,避免了NSGA-Ⅱ容易陷入局部最优的问题。通过小、中、大规模算例的仿真实验发现,所提算法与标准的NSGA-Ⅱ相比,算法的鲁棒性、收敛性和解集的质量、多样性等方面表现出较高的优势。

基于主题意义探究的英语单元内层进式教学实践

基于主题意义探究的单元整体教学是当前的研究热点。本文基于主题意义的探究,尝试开展小学英语单元内层进式教学实践。从设计单元内层进式导入、设置层进式学习任务、制定层进式评价标准三方面,阐述基于主题意义探究的英语单元内层进式教学实践的思路,以新的视角思考单元内教学活动,正确引导学生形成深层认识,实现核心素养的深度发展。

一株赤潮甲藻转录单元内间隔区(ITS)和5.8S rDNA序列的克隆

为解决分子生物学方法中因纯化的新鲜材料不足而限制实验进展的情况,采用改进的克隆方法将目的DNA片断保存在菌株中。首先应用改进的DNA提取方法从赤潮甲藻塔玛亚历山大藻(Alexandriumtamarense)中提取总核酸,以提取的DNA为模板,优化PCR扩增条件,获得转录单元内间隔区(ITS)片段。将获得的ITS片段经SalI和PstI双酶切后与同样经过双酶切后的质粒载体pBluscriptSK+连接,转化受体菌XL1-Blue,克隆该DNA片段。该克隆方法简单易行,克隆效率完全可以满足一般实验要求。该克隆技术的应用为随时获得目的DNA提供一条途径。

16SrRNA基因与16S-23SrRNA转录单元内间隔区序列分析及其在节旋藻和螺旋藻分类鉴定中的应用

测定了节旋藻属 3个品系和螺旋藻属 1个品系的全长 1 6SrRNA基因和 1 6S 2 3SrRNA转录单元内间隔区序列 (ITS) ,分析了已知的节旋藻、螺旋藻和相关品系的相应序列的同源性 ,构建了系统发生树 ,并评价了这两段DNA序列在节旋藻、螺旋藻种属分类和种质鉴定中的意义。结果表明 :( 1 ) 1 6SrRNA基因序列和ITS序列均可用于节旋藻属和螺旋藻属的属间分类 ,以两序列为基础的系统学分析结果一致 ;( 2 )ITS序列变异程度高于 1 6SrDNA序列 ,适用于节旋藻和螺旋藻属内品系或种质鉴定 ;( 3)节旋藻属可明确界定 ,1 6SrRNA基因序列相似性大于 98% ,ITS序列相似性大于 88% ;( 4 )螺旋藻属某些品系间 1 6SrDNA序列和ITS序列相似性较低 ,与不同属间的序列相似性程度为同一水平。

基于单元内容整合模式的童话教学策略探析——以统编语文教材三年级上册第三单元为例

童话是根据儿童的特点,以现实生活为基础,运用夸张、拟人等手法编写,浅显生动,富有情趣,具有浓厚幻想色彩的虚构故事,有一定的教育意义,是儿童文学最重要的体裁之一。在小学中低年级阶段,童话故事占据很重要的一个部分,成为重要的教学资源。为了更好地指导学生进行童话学习,教师应立足语文核心素养,运用“聚焦语文要素,整合单元教学;品读重点情节,把握童话结构;关注文体特征,感受丰富想象;依据单元目标,提升语文素养”等方法,整合单元内容进行大单元教学设计,才能有效落实语文要素,促进学生语文核心素养全面提升。

单元内混合家系相关法和阈性状法估计遗传力的比较研究

本文提出了一种估计遗传力的方法即单元内混合家系相关法，并用这种方法及阈性状分析法进行了猪肢蹄结实度的遗传力估计，结果表明，对于多阈性状，用单元内混合家系相关法估计的结果准确性好。

卒中单元内早期规范化康复治疗对缺血性脑卒中患者功能恢复的影响

目的:探究卒中单元内早期规范化康复治疗对缺血性脑卒中患者功能恢复的影响。方法:前瞻性选取2017年1月至2019年1月宜兴市人民医院收治的100例缺血性脑卒中患者,按照随机数表法将所有患者分为对照治疗组和康复治疗组,各50例。对照治疗组患者行临床常规方法治疗,康复治疗组患者行卒中单元内早期规范化康复治疗。评价两组患者住院时间、治疗费用、神经功能、肢体功能、日常生活能力、生活质量、疗效及预后情况。结果:康复治疗组住院时间短于对照治疗组,治疗费用高于对照治疗组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后康复治疗组神经功能缺损评分量表(Neurological Deficit Scale,NDS)、国立卫生研究院卒中量表(NIH Stroke Scale,NIHSS)评分均高于对照治疗组(均P<0.05)。治疗后康复治疗组运动功能、上肢运动功能、下肢运动功能、平衡能力评分均高于对照治疗组(均P<0.05)。治疗后康复治疗组日常生活能力、生活质量均高于对照治疗组(P<0.05)。康复治疗组治疗总有效率显著高于对照治疗组(P<0.05)。康复治疗组复发率、病死率均低于对照治疗组(P<0.05)。结论:卒中单元内早期规范化康复可显著改善缺血性脑卒中患者神经功能,促进肢体功能的恢复,预后较好,但治疗费用相比常规治疗高,临床上在对缺血性脑卒中患者行卒中单元内早期规范化康复治疗时,应同时关注运用效果和治疗费用,综合患者实际情况实施。

合并单元内部延时故障对主变保护的影响

合并单元是智能变电站广泛应用于电气量采集、处理及输出的设备,随着智能变电站自动化技术的发展,对合并单元的功能和性能要求越来越高,其内部参数的隐蔽性也使现场缺陷分析变得更难发现。分析了一起500kV智能变电站CSD-602合并单元内部延时故障引起的主变保护动作告警事故。通过现场调取录波报文分析,并结合二次CT回路连接结构,发现公共绕组CT回路电流存在相角异常情况,最终判定CSD-602合并单元内部延时故障导致差动电流增大引起主变保护动作告警。通过事故反推演和仿真分析,进一步证明了CSD-602合并单元内部延时故障这一隐蔽性问题造成主变保护动作告警。

基于核心素养的高中历史大单元教学思考——以“商路、贸易与文化交流”单元内容为例

以高中历史教学活动为基础,教师需要从综合角度和学生的成长发展角度出发,运用大单元教学引导学生,帮助学生加深对历史学习内容的理解,实现学生学习能力的提高与学习效率的不断提升。在大单元教学活动的帮助下,教师也能促进学生历史核心素养的提升,让学生在理解历史学习内容的基础上掌握历史学习方法,逐步树立正确的价值观念。本文对高中历史教学现状以及基于核心素养的历史大单元思考等方面进行了论述。

神经重症监护单元内生发基质-脑室内出血早产儿预后的影响因素分析

目的探讨影响新生儿神经重症监护单元内(NNICU)生发基质-脑室内出血(GMH-IVH)早产儿预后的相关因素,为改善早产儿神经不良结局提供参考。方法选取2020年1月至2021年12月贵州医科大学附属医院收治的经新生儿NNICU头颅超声明确GMH-IVH的早产儿80例,出院后随访至纠正年龄1岁。收集患儿及其母亲的相关风险因素。根据纠正年龄1岁时的0~1岁神经运动20项检查及头颅MRI或CT结果分为预后良好组和预后不良组,分析影响GMH-IVH早产儿预后的相关风险因素。结果80例颅内出血早产儿中男性40例、女性40例,其中预后良好组61例(76.25%),预后不良组19例(23.75%);胎龄、出生体质量、严重GMH-IVH及代谢性酸中毒为GMH-IVH早产儿预后不良的危险因素,早期振幅整合脑电图(aEEG)异常、自动听性脑干反应(AABR)异常、头颅MRI或CT异常及新生儿行为神经低评分预示GMH-IVH早产儿预后不良。结论超早产儿、超低出生体质量儿、代谢性酸中毒、aEEG异常、AABR异常、头颅MRI或CT异常及新生儿行为神经低评分与GMH-IVH早产儿预后相关。

利用单元内方差分析法估计遗传参数的探讨

在遗传力的估计过程中,需将多种非遗传因素的影响从公畜间方差或者母畜间方差中剔除。在我国常使用的是盛志廉教授提出的单元内同胞相关法。本文对该法从理论上进行了更详细的证明,并将其推广到两层分类方差分析时的情况。同时还给出了当公母畜彼此间有亲缘关系时,利用单元内方差分析估计遗传力的方法。这些方法既可使遗传力的估计简便,又具有多因方差分析的功用。

鸡蛋中氟虫腈砜能力验证样品单元内与单元间均匀性评价案例与模型分析

对鸡蛋中氟虫腈砜能力验证样品进行单元内均匀性和单元间均匀性评价。对能力验证涉及的检测方法进行方法学考察,按照预设的模型,在单元内和单元间取样检测。使用单元内子样结果均方差和方法重复性均方差构建单因素方差分析模型,完成了单元内均匀性评价。对单元间和单元内均匀性评价的方差分析模型中组间和组内方差的来源及代表性进行了讨论。结果表明鸡蛋中氟虫腈砜样品的单元内均匀性和单元间均匀性满足要求。开展单元内均匀性评价有利于掌握能力验证方法性能,确认检测最小取样量,识别不均匀性来源,增加单元间均匀性评价的可靠性。建立的单元内均匀性评价模型克服了标准模型中多次转化测量数据难以获得的问题,可在各类能力验证项目中推广应用。

“地理信息技术的应用”单元内容解读

一、课程标准要求 1．课程标准解读 ★结合实例，了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用 地理信息技术是地理科学的现代语言和工具，是地理科学与现代信息技术相结合的产物，是现代地理科学的技术支撑。在高中地理课程中设置地理信息技术的有关内容，主要是为了让学生对地理信息技术的基本知识，尤其是应用领域有所了解，从而认识地理信息技术在地理科学研究、社会生产实践中的应用价值。

对以狐狸为主要形象组织单元内容的思考

部编义务教育语文教科书二年级上册在编写过程中，曾以狐狸为主要形象编排了一个单元，并在一些地区的学校进行试教试用。该单元集中编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《狐狸养鸡（一）》《狐狸养鸡（二）》四篇课文，在《我爱阅读》栏目中选编了《狐狸和葡萄》，尝试在教科书内容组织方式上有所突破与创新，努力使小学语文教科书更具特色。本期杂志特意组织了四篇文章，供大家继续研究探讨，以加强对语文教育的实证研究，提高大家的教育科研意识和能力。

对《政治生活必修2》第三单元内容的一点质疑

普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修2》2010年3月第四版，关于发展社会主义民主政治内容表述中，社会主义民主政治制度建设问题的知识分布比较零散。

“宇宙中的地球”单元内容解读

一、课程标准要求1．课程标准解读★描述地球所处的宇宙环境：运用资料．

矩形单元内癸酸熔化特性的数值模拟与实验

采用焓-多孔介质模型模拟右侧恒温加热的矩形单元内癸酸熔化过程,实验中相变单元前后均设置玻璃观察窗,通过拍照法捕捉相界面位置,验证了模拟计算的准确性,在此基础上,研究了癸酸在不同边界温度条件下熔化时矩形单元内温度分布及相界面变化情况,并分析了癸酸熔化平均努谢尔特数及熔化速率的变化规律.结果表明:平均努谢尔特数随傅里叶数增加逐渐下降,且下降速率渐缓;熔化速率随壁温单调增加,熔化分数与斯蒂芬数、瑞利数、傅里叶数成指数关系,指数系数分别为0.663 5、0.190 6、0.853 5.