基于“思辨性阅读与表达”任务群的教材内容重构与教学策略选择——以五年级下册第六单元为例

本文以五年级下册第六单元为例,基于教材内容,重构单元教学内容,拓展阅读文本,构建“思辨性阅读与表达”学习任务群。教师在教学中要为学生搭建学习支架,以核心问题为导引,发展学生思维能力;借助助学单,促进对文本的理解;提供写作资料袋,丰富探险故事素材;做好习作指导和评价,促进思维进阶。学生经由精读引领课、拓展阅读课、习作表达课,习得了方法,训练了思维。