单元化纵连无砟轨道在限位条件下的温度变形及损伤研究

对纵连板式无砟轨道进行单元化,有望从源头上控制温度效应过大引起的结构损伤,降低结构失稳风险,但需要在单元化过程中对轨道结构进行限位。借助数值仿真计算,研究植筋和扣压两种限位条件下不同单元节段长度的纵连板式无砟轨道温度变形和损伤。研究认为:在单元节段的两端,植筋比扣压更能有效控制轨道板纵向变形,而两种限位方式对板角变形的控制效果相差不大;层间纵向位移差的总体控制可由植筋方式实现,而在板角处采用扣压方式更佳。植筋后,单元节段长度对植筋孔的混凝土损伤几乎没有影响;扣压后,当整体温升低于5℃时,单元节段长度对板角的混凝土损伤几乎没有影响,而当整体温升大于5℃时,单元节段长度的影响显著。植筋后,受拉损伤先出现在植筋孔孔壁处,随着整体温升增高,损伤区域朝轨道板横向发展;扣压后,受压损伤最先出现在轨道板板底,随着整体温升增高,损伤区域逐渐向板表发展。两种限位条件对轨道板和CA砂浆之间界面损伤的影响差异显著,植筋时总离缝面积小于扣压,但扣压可有效控制板角处离缝。以3块轨道板为一个单元节段,并采取植筋限位方式控制轨道结构温度变形和损伤。

核心素养视角下的小学美术单元化教学探究

随着新课程改革的不断深入,如何科学地落实核心素养教育任务,逐渐成为教育领域广泛探讨的话题。小学美术课程属于一门艺术类课程,可以从艺术层面,巧妙地渗透核心素养教育任务,关注每一位学生的长远发展,提高每一位学生的核心素养。新时代的小学美术教师要立足于核心素养教育视角,合理地设计单元化教学过程,不断优化小学美术单元化教学体系,以单元化教学的特色模式,深入挖掘每一位学生的潜力,重视学生核心素养层面的进步。

基于小学数学单元化教学策略分析

要进一步提升小学数学教学质量,更好地落实对学生核心素养的培养要求,就需要根据新课程标准、教学改革要求,不断探索有效的教学策略,激发学生学习兴趣与积极性,使得小学数学课堂更高效,课堂互动更充分,以实现启发学生思维,提升学习质量和效率的教学目标。本文就单元化教学策略的作用与应用过程中存在的问题进行深入分析,并根据问题来提出有效的单元化教学策略。

探讨室外穿孔铝板单元化遮阳系统设计与施工

近年来随着国内一些大型公共建筑的建设和更新,多种外遮阳系统已广泛应用于医院、学校、各类馆所、展览中心等公共建筑的装饰工程之中,部分高端住宅项目也大量应用,标志着当前建筑在舒适、健康、环保、节能、美观方面不断追求创新和正在追平与发达国家的差距。本文以深圳市大鹏新区人民医院项目室外穿孔铝板单元化遮阳系统为工程实例,针对在遮阳系统在设计及施工中,采用穿孔铝板单元化遮阳系统(消防救援处可旋转)设计及施工技术进行了深入的探讨与实践,为同类的工程项目提供了参考。

试论跨学科主题学习的单元化设计

跨学科主题学习是基于课程综合化的设计理念,针对能够涵盖两个或两个以上学科知识的具体问题提炼学习主题,围绕该主题设计学习任务,由此形成的单元化的课程形式。它具有综合性、情境性和生活化的特征,采用单元化设计跨学科主题学习具有内在合理性和现实的可行性。在实践中,单元化设计跨学科主题学习需要把握几个操作要点,包括提炼出学习主题、设计和安排一系列的学习任务、体现跨学科的基本要求。

核心素养导向的渐进式美术单元化教学路径

本文基于美术单元化学习是发展学生美术核心素养的必然趋势,建议教师通过结构化美术知识体系、系统化学习内容、生本化学习样态、多元化评价方案等途径实施渐进式美术单元化教学,以循序渐进地提升学生的美术核心素养。

高端装备单元化制造系统时间序列重要度分析

针对高端装备单元化制造系统薄弱环节难以识别的问题,提出一种基于时间序列的重要度分析方法。该方法将特定时刻的传统重要度计算方法扩展到特定时间段内设备重要度,挖掘了设备可靠性、加工单元可靠性与系统可靠性的时间序列关系,利用线性拟合斜率评估设备的重要程度,提高了单元化制造系统制造过程关键设备的识别能力。通过设备退化相关参数灵敏度分析,总结了设备退化相关参数发生改变时设备的重要度变化规律,验证了时间序列重要度在识别关键设备和关键加工单元过程中的有效性。

美术学科单元化教学构建

核心素养对基础教育课堂教学提出了新的要求,教学目标从追求课堂知识的传授、教学任务的实现,到追求学科专业思维的培养,提升学生真实情境下解决复杂任务的素养和能力,而学科“大概念”和单元化教学设计是核心素养的落脚点.围绕美术学科核心素养展开的单元化教学,是打破传统美术教学局限性,启发学生像艺术家一样去思考、去创作的必由之路.

基于云模型的单元化应急物资集装评价

为优化单元化应急物资集装包装,引入云模型进行综合评价,并验证该方法的可行性。通过构建以功能性、经济性、环保性、安全性为主的单元化集装评价指标,以组合赋权计算指标权重,并采用云模型计算指标评价云和指标综合云,确定最优包装方案。仿真验证结果表明,云模型构建的单元化应急物资集装评价效果优异,可为应急物资集装单元化设计提供参考。

基于单元化教学语文课堂提问策略

新编小学语文统编教材以双线组元的形式将课程单元主题与语文知识点整合在一起,降低了语文知识的零散性,克服了教学手法的随意性,避免了教学过程的散点化,使小学语文教学过程更系统化、主题化,具有了较强的逻辑性和整体性。为此,小学语文教师应树立整体教学观,培养单元化教学理念,从大单元的高度科学设计语文教学过程,从而提升语文教学质量,实现教书育人的崇高目标。

以领导型网络完善大都市圈单元化治理——来自对澳大利亚城市和地区委员会(CCR)的实践观察

都市圈作为新兴的国家治理单元成为新型城镇化和区域协调发展的重要议题。从全球大都市圈单元化治理的经验来看,网络化是其共同方向,但是各有侧重。澳大利亚的城市和地区委员会相较于其他的委员会机制而言,更加强调非行政权力的领导作用,进而突破形成了大都市圈的领导型网络(NLO)的治理模式。这一模式实现了行政权力驱动到社会资本驱动的治理转型的动力转移,有效激发了社会主体创新活力,丰富了全球大都市圈治理的经验。对我国而言,可以通过功能分层、城市能级提升和构建治理共同体,创新大都市圈治理的结构和模式。

基于标准化托盘的单元化军事物流系统保障研究

近年来,单元化物流发展愈发迅速,标准化托盘更是作为核心器具在军事物流与商贸物流中逐渐推行。对涉及单元化军事物流系统的相关概念进行阐述,分析其构成要素,总结出该系统顺畅运行所需的三个基本条件,并结合实际情况归纳出保障作业中影响工作效率的三个重点问题,进而在“供应商、储供基地和战役仓库、需求部队”三个层次上梳理该系统中的保障模式运行流程,最后从军事、经济、社会三个层面,分析了该系统的实际价值。

“双减”背景下小学美术单元化教学有效策略

“双减”政策下的美术教学活动,在重视提升美术素养的同时,还需尽量减轻学生的身心负担。而单元化教学模式不仅可以激发学生的艺术创造兴趣,还能显著提高小学美术课堂教学效率。本文主要介绍单元化教学的定义,分析在“双减”环境下,小学美术课程单元化教学的有效策略。

运用系统工程方法进行航空发动机单元化布局设计

本文着眼于适合航空发动机“多品种、小批量”生产特点的单元化设计,对航空发动机生产组织模式进行分析,运用Harmony-SE方法论构建了单元化布局设计技术体系模型。

高中通用技术单元化项目教学的设计与构建

项目实践作为通用技术学科的主要特色,在大单元、大概念、大项目的引领下,在通用技术学科中进行单元化项目教学尤为必要。单元化项目教学基于单元教学理念设计与项目教学实施过程,从三维目标走向核心素养,是对学科教育高度、深度和内涵的提升,是学科育人的真正回归。教师总结通用技术的启发式、情境项目、案例教学等系列教学实践经验,根据结构化知识、引入情境项目、转变学习方式、加强手脑实践的设计要求,从分析与明确、设计与实施、反思与改进方面进行单元化项目教学的设计与构建。

小学美术教材单元化编写的途径与方法

随着《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的正式颁布,小学美术教育翻开新的篇章,进入新的时代。作为美术教育的重要载体,教材自然应紧随时代,编写新教材已提上日程,以对应新课标。单元化是小学美术教材编写的必然趋势。相关人员应以国家相关文件为指引、以课程标准为依托,从生活中寻找素材、从原教材中寻找灵感、从国外优秀教材中获得启示,采用归类法、整合法、主题法、项目法等方法,编写出适应新课标、新时代,学生喜欢、教师喜爱的新教材。

单元化和包装设备:助力物流智能化和绿色化发展

在每届CeMAT ASIA展会上,单元化器具和包装设备都必不可少,如同在整个物流系统中所发挥的基础支撑作用一样。参加本届展会的托盘、周转箱等物流单元器具企业众多,包括伍兹、正基塑业、力卡、中北机械、箱箱共用、天昇、派瑞特,等等。

小学美术单元化教学的设计与创新实践分析

当前,随着我国教育水平的不断提升,教育也更加面向多元化的方向培养学生的综合能力。因而目前我国小学教学内容,也开始向着全面培养学生德智体美劳等各个方向去发展。小学美术作为培养学生综合审美能力和绘画能力的一门课程,对于学生的审美意识、逻辑思维能力以及创新实践能力的培养有着重要的影响。因此,在小学美术教学中,有必要深入了解当前小学生在美术学习中存在的问题,然后通过单元化美术教学设计和方法,进一步提升小学生在美术学习中的审美观念,不断地通过创新实践过程来培养学生的综合能力,从而在美术教学中全面培养小学生的综合美术学习能力和审美意识。

基于大概念的初中美术主题式单元化教学探究

基于大概念的初中美术主题式单元化教学,应立足于大概念,整合分散于各单元的碎片化知识,合理设计主题式单元化目标与框架,根据课时设置针对性问题,引导学生分析与观察,深化学生知识理解,兼顾学生学科素养发展。鉴于此,以人教版初中美术教材为例,从基本概念、关键点、设计等多角度出发,深入分析基于大概念的初中美术主题式单元化教学实践路径,帮助学生快速内化美术知识,培养学生美术素养。

探究新课程理念下的初中美术单元化教学

美术教育是一门非常重要的学科,它不仅可以培养学生的审美意识和创造力,还可以丰富学生的文化生活。在新课程的推动下,初中美术教育也在不断发展中,单元化教学作为新课程理念下的一种教学模式,得到了广泛的应用。新课程理念强调以学生为中心,注重发掘学生的潜能,培养学生的创新能力和实践能力。在初中美术教学中,单元化教学是一种比较适合新课程理念的教学模式,本文将探究新课程理念下的初中美术单元化教学。