基于“再创造”的单元呈现与课时表达——以“变量与函数”概念教学为例

以“变量与函数”概念教学为例,基于“再创造”理论,寻求合理的单元呈现与课时表达,让学生能够从具体问题解决中抽象出一般结论,形成数学的方法与策略,发展学生的数学核心素养,提高学习数学的兴趣。

初中阶段模型观念的单元呈现与课时表达——以"用二次函数解决问题"(第1课时)为例

模型观念作为初中阶段的核心素养之一,应在教学实践中积极尝试,促其落地.以"用二次函数解决问题"(第1课时)为例,寻求合理的单元呈现和课时表达,应关注:教学目标要指向模型观念,实现单元宏观目标与课时微观目标的一致性;教学内容要体现整体理念,实现单元知识框架与课时具体内容的匹配性;教学方式要遵循适切原则,实现单元方法体系与课时教学方法的灵活性.从而助力学生模型概念的建构、融会贯通,促进其建模思想方法的迁移和综合运用,实现模型观念的培养.