实序列FFT算法的存储单元图解析方法

为了正确有效地开发实序列FFT的汇编语言程序,提出了以存储单元图的方式解析实序列FFT算法的方法。首先推导了由复序列FFT的实虚部计算实序列FFT的实虚部的公式,指出了计算复序列FFT所包括的级别、蝶组、蝶形三层循环,所涉及的正弦量的计算与存储方式,以及复序列FFT转化为实序列FFT的步骤等。在此基础上利用存储单元图在TMS320C54X汇编语言环境下详细解析了实序列FFT的实虚部计算公式。设计了复序列FFT的实虚部计算的第一级、第二级、第三级到最后级的存储单元图,由复序列FFT的实虚部计算其共轭对称与反对称部分的实虚部的存储单元图,以及由此计算实序列FFT的存储单元图。CCS3.3环境下的仿真结果验证了该解析方法的正确性。

单元导航图设计例谈——“学为中心”助学系统的建构维度之一

在“学为中心”助学系统的整体框架之下,作为“总领”的单元导航图,需通过直观的形式呈现单元整体架构和内容布局,并蕴含学习路径的指引,清晰地标示单元学习各环节之间的逻辑关联。单元导航图的设计,从单元整体布局到单个课时的探究学习,为“学为中心”助学系统勾勒出一幅清晰可见的学习地图。

指向学科思维的小学数学单元导图设计与实施研究——以苏教版数学二年级上册第五单元“厘米和米”的教学为例

单元导图是一种将发散性思维具体化的方法,能够帮助学生构建完整的大单元思维模式,使学生在脑海中形成单元思维“地图”,促进学生发散思维的形成。单元导图具有图示化功能,能够将整个单元的知识梳理成互相联系的结构,这种结构体系与学生的认知能力相同,能够激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。

基于单元主题图的小学生学习数学兴趣的策略研究

在小学数学教材中,单元主题图是其重要组成部分,它具有生动、形象和直观的特点,尤其是具有激发小学生学习数学兴趣的优势。当前单元主题图在小学数学教学中往往被教师所忽视,主题图内涵没有被充分挖掘,造成教学资源的浪费。为了充分调动小学生学习数学的兴趣,提高单元主题图在课堂教学中的利用率,本文立足于小学数学学科,从整体设计规划单元主题图、单元主题图与生活相联系、化静态单元主题图为动态、运用单元主题图编制故事以及使用单元主题图引导学生参与等来探讨利用单元主题图激发小学生学习数学兴趣的策略。

最小完备单元图——动态制造联盟组织机理建模

根据动态制造联盟单元之间的基本业务功能关系 :并行、顺序和交叉 ,提出最小完备单元图的概念 ,并证明了最小完备单元图的顶点数命题和联盟系统的协同命题 .最小完备单元图的建立是解决动态制造联盟组织机理关键问题的必要基础 .

地面伽马能谱测量与磁测联合对浅覆盖区地质填图单元的快速划分

由于地表的浅覆盖,给区域地质填图带来一定的困难。文章从磁法测量与放射性测量对于不同岩性的磁化率与放射性含量差异出发,讨论了不同填图单元的放射性测量曲线与磁测曲线的形态符合关系,并通过实测剖面的分析,得到大兴安岭火成岩区不同填图单元磁测异常形态与放射性测量异常形态的符合关系,可用来快速确定浅覆盖区下填图单元边界,从而减小槽探工程。

试论陆相火山岩区火山地层单位与划分──关于火山岩区填图单元划分的讨论

火山活动具多旋回性，一个火山活动旋回的岩浆作用产物及其形成的火山构造形迹具时空分布协调性，同一旋回的火山构造在空间上呈串珠状或并列式展布，不同旋回的火山构造在空间上呈叠置式展布；火山喷发类型与火山岩相具一致性，岩相及相序是推演古火山演化历史、恢复古火山机构的主要依据，亦是组成火山地层并且成因意义的单元；不同旋回火山机构内的火山地层层序的综合、叠置是建立区域火山地层层序的基础；火山构造是火山岩区地质构造的主要内容，以区域构造、火山构造、火山岩浆作用产物的岩相为内容的火山岩相构造图是揭示火山岩区地质构造特征的综合性图件；环形火山构造叠置与区域线形构造交织分布组成线─环形境构造格局．是火山岩区所特有的构造面貌，在火山地质图上应得到充分的体现；。根据上述认识，对陆相火山岩区作为火山地层填图单元的岩石地层单位群─组─段─层划分提出了方案，建议用旋回─组─岩相─层（即火山构造─组─岩相─层）四级作为火山地层划分单位和填图单元，其中旋回火山构造一致，组与火山机构演化阶段一致，岩相与火山喷发类型一致，层为岩相内容的补充。据此填制的火山地质图才能真正成为反映火山岩浆作用及其产物的特色和具普遍意义的图件。

单元—超单元填图方法在基性岩区的应用

借鉴花岗岩区单元—超单元填图理论方法 ,通过对乌增苏辉长岩体岩石学、岩石化学、微量元素、稀土元素等特征的研究 。

相控阵天线有源单元方向图的计算方法

基于弗洛奎定理给出了一种计算无限相控阵有源单元方向图的方法。与传统的基于有源反射系数的方法不同,这种方法不但可以用于计算功率方向图,而且可以计算场方向图,因此可以计算诸如交叉极化、相位信息等更多的辐射特性。通过数值计算结果与仿真结果的比较验证了方法的正确性。

利用耦合实现相控阵平顶单元方向图的方法

提出了一种用于低轨卫星有限扫描相控阵的新型波导辐射单元。该辐射单元利用缝隙耦合实现平顶的单元方向图以解决有限扫描相控阵由于采用大间距设计时引起的扫描边缘增益跌落和栅瓣的问题。分析采用多模散射矩阵的方法,计算速度快、精度高。数值计算和测试结果表明这种辐射单元可以用于扫描角度宽达±25°的有限扫描相控阵的设计。计算结果同时表明该辐射单元至少可以满足10%的频带宽度。

单元方向图对阵列综合性能影响分析

在阵列天线综合问题中,传统方法假设各辐射单元各向同性且忽略互耦效应。工程应用中这些忽略会给计算结果带来较大的误差。本文首先建立了天线单元方向图对天线阵列性能影响的数学模型,对阵列指向精度、目标方向图赋形等问题进行了仿真对比分析。为了克服由单元方向图带来的误差,将阵中单元方向图代入优化过程中,算例表明该措施的有效性。考虑了阵列边缘单元辐射特性差异对阵列性能的影响。仿真结果表明在优化过程中考虑这些差异可以进一步提高计算精度。

基于有源单元方向图等效法的弹载相控阵天线互耦补偿

弹载相控阵天线单元间互耦会使方向图失真,导引头制导性能下降,提出将有源单元方向图等效法应用到导引头上的相控阵天线方向图计算中。仅第n个天线单元以单位幅度源馈电、其余所有单元接匹配负载,获得消除互耦的有源单元辐射场,利用小型阵列的单元辐射场来等效大型阵列中相似环境下的单元辐射场,进而利用叠加定理计算大型阵列的总辐射场,建立弹载相控阵天线方向图计算模型。仿真和远场暗室实验结果表明源单元方向图等效法可以有效消除互耦对方向图的影响,说明可以应用于工程实践中。

小学英语教材中单元主情景图的教学应用探究——以人教版小学《英语》(三年级起点)五年级(上)为例

分析教材单元主情景图的教学现状和教学价值。以人教版小学《英语》(三年级起点)五年级(上)为例,探索如何在小学英语教学中应用单元主情景图,使其先导、促练、助巩固等作用得到充分发挥,提升教学效果。

浅谈单元主题图在小学数学教学中的应用

随着现代教育理念的逐步深入,数学作为小学教育阶段的重点课程,需要教师创新教学内容和方法,激发学生想要学习的欲望。单元主题图不仅为数学课堂增添新的元素,还提供了更为多元化的学习资源,有助于提高数学课堂教学质量。基于此,文章简要介绍了小学数学单元主题图的作用,并提出了一些具体的应用策略,以期为教师的教学提供参考。

空间太阳望远镜中图象压缩单元的硬件设计

空间太阳望远镜是一颗地球同步轨道卫星。图象压缩单元是卫星科学数据处理系统中的一部分 ,它肩负着卫星全部科学数据的压缩任务。本文从图象压缩单元的需求分析入手 ,采用通用的DSP芯片 。

小学低段数学单元主题图的价值功能及教学实践初探

在小学低年级数学教学过程中,利用单元主题图能够给数学课堂增加浓郁的生活气息,同时也能够为低年级数学教学提供极其丰富的教学资源、素材。因此,在具体教学过程中,教师应该能够了解单元主题图的价值功能,能够将其运用到教学实践中,为学生素质提升奠定基础。

如何“导”游:单元导图和引言的教法初探

教材每单元开头的单元导图、引言是编辑老师付出辛勤的劳动而完成的,是难得的教学资源!有效的单元导图、引言对教学目标的落实起着非常积极的作用,我们应该积极开展单元导图、引言的教法,在教学实践中尝试将单元导图、引言融入其单元的教学中。本文从单元导图及引言被忽略的缘由、意义及教学中的处理方式等方面进行尝试性的初探,为单元导图、引言的有效教学提供可资借鉴的意义。