关于初中思想品德单元复习课堂有效性研究的几点探索

本文主要从初三思想品德中考复习学生不会解题的原因入手,寻找有关初中思想品德单元复习有效性课堂研究的方向,探索对策。

巧用思维导图,“化散为整”的单元整体复习初探——以“生物体的稳态与调节”复习为例

本文以“生物体的稳态和调节”为例介绍了立足核心概念进行单元整体复习模式的探究与实践。在整个单元的复习过程中,学生不仅需要学习和记忆知识点,还需要在思维导图的引导下,主动思考和探究知识之间的关系和逻辑。学生可以通过思维导图的构建,分析生物体稳态和调节的原理和机制,并对不同环境条件下生物体的生理和行为适应进行归纳总结。这种自主建构的学习方式,不仅帮助学生更深入地理解相关概念,也有助于培养他们的思维能力和学习策略。据此,本文根据知识架构特点并结合了思维导图的绘制,驱动学生自主建构整个单元的知识架构,为初中复习课堂提供了一种高效的途径。