利用科学单元实践作业生成科技活动主题

利用科学课的单元实践作业，能将科学课堂和科技活动进行整合，克服科技活动缺乏题材等困扰。不同类型的作业能导出不同的科技活动主题，如补充时间类单元实践作业，可以形成观察日记、绘本或者纪录短片等科技活动主题，从而利用科学课堂培养学生参与科技活动的技能，展现科学课堂成果。

例谈初中英语单元综合实践性作业的设计

分析目前初中英语单元实践性作业布置存在的不足。提出有效设计单元综合实践性作业的策略,即发挥核心素养的统领作用,凸显英语人文性与工具性的学科特征,促进实践性作业与信息技术的深度融合,重视单元综合实践性作业的评价设计。结合实例,阐述单元综合实践性作业的设计,以及作业设计需要注意的问题,旨在拓展英语作业教学的新思路,提高学生的英语综合素质。

表现性评价在小学英语单元综合实践作业中的应用

小学英语单元综合实践作业不仅要考查语言知识和技能的综合运用,更要重点关注单元大观念指引下的育人价值。本文基于理论研究和实践操作,立足小学英语教育“立德树人”的导向,探索如何设计让学生能够达成单元学习目标的表现性任务,开发能检测、可操作的评分规则,并最终通过有效反馈来实现教学评一体化,力争摸索出表现性评价应用于单元综合实践作业的实施路径,促进学生核心素养的发展。

“五育并举”促融合,“减负提质”润童心——以统编语文教材五年级上册第四单元综合实践作业为例

“五育并举”与“双减”已成为当下我国教育改革的重要任务,旨在切实减轻学生沉重的作业负担,实现学生德智体美劳全面发展。单元综合实践作业能有效落实“五育并举”的教育理念。教师应充分利用单元综合实践作业的趣味性、开放性、合作性等特征,将其应用于语文单元教学中,以促进学生语文核心素养的发展。

“双减”背景下小学英语单元作业设计案例分析

作业作为评价教学的重要手段,具有重要的调节作用,有利于教师和学生及时了解并改进教与学的达成情况。“双减”背景下的作业设计需要充分发挥其减负增效的功能,教师可以从单元整体的视角思考并设计单元作业。文章以Look at me!单元作业为例,详细介绍如何设计一份单元作业。

设计单元实践性作业培养学生学科核心素养

作业作为教学的补充和延伸,是教学活动的重要组成部分。作业的设计直接关系到学生学科核心素养的培养。本文通过设计形式丰富的单元实践性作业,探究如何通过实践性作业,培养学生的英语学科核心素养。

小学品德课程单元主题综合实践作业的设计与实施

作业是完成既定学习任务、巩固学习效果的重要路径。实践性是它的重要特点。小学品德课程的作业除具有作业的共性特点外,还具有综合性、开放性和体验性等特点;它是彰显品德课程教学特色,实现"教学回归生活"的重要通道。但调查发现:许多品德课作业背离新课标"教学回归生活"的要求,使作业与生活实践、生活体验渐行渐远。解决这一问题的有效方法是:整合单元课文间的目标和内容,设计并实施单元主题综合实践作业,创新作业形式,实现作业主题化、生活化和活动化,使学生课内课外、校内校外的生活连成一体,学生参与社会实践,内化知识,践行规范,增长社会能力。