指向学科思维的小学数学单元导图设计与实施研究——以苏教版数学二年级上册第五单元“厘米和米”的教学为例

单元导图是一种将发散性思维具体化的方法,能够帮助学生构建完整的大单元思维模式,使学生在脑海中形成单元思维“地图”,促进学生发散思维的形成。单元导图具有图示化功能,能够将整个单元的知识梳理成互相联系的结构,这种结构体系与学生的认知能力相同,能够激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。

如何“导”游:单元导图和引言的教法初探

教材每单元开头的单元导图、引言是编辑老师付出辛勤的劳动而完成的,是难得的教学资源!有效的单元导图、引言对教学目标的落实起着非常积极的作用,我们应该积极开展单元导图、引言的教法,在教学实践中尝试将单元导图、引言融入其单元的教学中。本文从单元导图及引言被忽略的缘由、意义及教学中的处理方式等方面进行尝试性的初探,为单元导图、引言的有效教学提供可资借鉴的意义。

基于单课课堂笔记“组块”单元思维导图的实践研究

教科版小学科学教材大概念统领、大单元布局的方式将单元内容块状式地呈现。通过将单课课堂笔记“组块”形成单元思维导图是一种创新的学习方式,这种全新的学习方式提高课堂效率,提升学生对科学概念的理解,促进学生思维发展。