基于劳动素养的“问题驱动改变”单元导学模式建构

本文探讨了基于劳动素养的“问题驱动改变”单元导学模式的建立。它采用“课内问题驱动+课外习得改变”单元导学策略,开创一条根植课堂并延伸至家庭和社区的通识化、日常化劳动教育路径,让学生经历观察、提问、计划、建模等劳动问题的合作解决及自我改变的全过程,最终为学生奠定坚实的劳动素养根基。