基于小学生新劳动素养的“问题驱动改变”单元导学探微

从“五育融合”理念看,小学生新劳动素养应该包含爱学习、爱劳动、爱祖国这“三爱”必备品格和关键能力。其中“爱劳动”属于物质性劳动学习范畴,“爱学习”和“爱祖国”多为非物质性劳动学习范畴。小学生新劳动素养需要跨学科培育,最佳方法是采用“课内问题驱动+课外习得改变”单元导学策略,引领学生经历观察、提问、计划、建模等劳动问题的合作解决及对自我改变习得经验进行反思的全过程。