单元导读引方向 课后习题探教法——以小学语文统编教材第六册《守株待兔》教学为例

统编教材每个单元的"语文要素",对本单元教学起着统领、导向、定位的作用。每课的课后思考题则将其分成若干个知识或能力训练的"点",由浅入深、由易到难,有梯度地螺旋上升,是落实语文要素的有效途径。在文言文教学中,教师要依托文本,围绕课后练习,精准落实单元导读,依据学生的实际需要,创设情境,在"趣"上下功夫,让拗口的文言文灵动起来。

小学数学教学中“单元导学课”实施的策略

新课改下,小学数学教学中“单元导学课”的实施,不仅能够激发学生对数学知识学习的兴趣,同时对提高学生学习的积极性和主动性,达到新课程教学要求和教学目标,提高课堂教学质量也具有重要的意义。针对当前小学数学教学中“单元导学课”实施的策略进行分析,以供参考。

语文单元导引课:为何?何为?

教育肩负立德树人根本任务,课堂教学当以立德树人为魂。语文单元导引课可以有力地彰显语文课程的育人价值,有效地强化教师的育人意识,使学生充分地浸润在育人环境中。它具备以下特征:育人目标凸显,课程内容结构化,学生学习丰厚灵动。语文单元导引课的逻辑起点是设计单元育人目标,关键要素是形成结构化内容,实践旨归是优化育人过程。

单元导学课,激发阅读兴趣,拓展课外阅读

怎样有效利用单元导学课激发学生的阅读兴趣,把课内阅读延伸到课外阅读?在品读每篇课文的重点段落后,进行阅读拓展。在搜集资料中拓展课外阅读。从本单元课文作者入手进行拓展阅读。围绕单元主题进行分享式拓展阅读。开展阅读分享交流课。

单元导学课:立足一个“导”字——以重组的“写人类”单元教学为例

单元导学课，可根据现有教材中既定的主题单元展开，也可将同册教材中的同一类文体的课文整合成一个相对稳定的单元。以重组的“写人类”单元为例，在进入正式的单元内容学习之前，“导”潜在积累、“导”单元内容、“导”学科活动，激发学生的热情，以促进学生运用已有的知识、能力、方法开展自主学习活动。

单元主题教学导学课在小学英语教学中的应用

英语是我国小学教育阶段开设的一门外语学科,在对学生英语语言技能的培养上起着奠基的重要作用。但由于受到传统教育观念的影响,在小学英语教学中,教师往往会以单一课时作为单位进行教学设计,导致整个教学过程缺乏系统性和连贯性,不利于学生语言学习的渐进性和持续性。单元主题教学导学课的合理引入,则可以使得这一问题得到妥善解决,让英语教学变得更具整体性,让学生可以实现高效的语言学习。鉴于此,本文主要基于小学英语教师视角,对如何在应用单元主题教学导学课实现对英语教学的创新进行了简要分析。

初中化学导学课的设计与思考--以“酸和碱”单元教学为例

与2011年版课标对比,2022年版新课标明确提出了“认识物质性质的思路与方法”这一内容要求,如何有效达成这一课标要求?以“酸和碱”单元为例,基于学生已有认知水平和知识经验,巧妙围绕研究物质性质的思路和方法设计单元导学课。导学课为本单元酸碱和下一单元盐的性质探究提供学习思路和框架,这对帮助学生掌握认识物质的思路与方法,提升核心素养十分有效。