小学低年级英语在线单元微课的教学设计

在区域层面进行学科“在线”资源建设中,教师应当依据学习者立场、遵循语言学习规律、强化单元整体意识,设计合适的小学低年级英语优质单元微课,从而实现在线教学效益的最大化。

在线开放课程单元导入型微课设计的个案研究及启示——以《微课设计与制作》第一单元《探秘微课》为例

近年来,个性化微课迅速兴起并成为微课可持续发展的新趋势和新动力。为了活化单元教学、打造“网上金课”和提升在线开放课程的吸引力,作者尝试设计创作了一种新型个性化微课——在线开放课程单元导入型微课,包括1个寄语型微课和1个导读型微课,较好地达成了单元导入的教学目标。本文从寄语型和导读型微课的文字脚本入手,阐述了两类新型微课的概念内涵,从教师形象出镜、时长、内容、作用和技术手段等五个方面进行比较分析,接着总结了单元导入型微课的设计原则与方法流程,最后揭示了本个案研究的结论与启示。

运用几何画板和录频软件 开发中职数学微课单元库

阐述运用几何画板和录频软件开发中职数学微课单元库的优势，对微课单元库的具体开发进行探讨。

借助单元“微课群”提升城郊初中生的英语学习力

阐述单元“微课群”在城郊初中英语教学中应用的意义。结合实例,从学习动力、学习毅力、学习能力和学习创新力四个方面探究借助单元“微课群”提升城郊初中生英语学习力的策略。认为单元“微课群”的开发和利用能使现有微课资源更加系统化和系列化,为学科育人的英语课堂教学改革提供新思路,助推线上、线下混合式教学。

高职《移动通信技术》微课程构建的探索与实践

探索从课程标准开始构建微课程的方法、步骤及注意事项,并以高职院校《移动通信技术》课程为例,剖析如何结合课程内容、教学重点与难点、微课特点、教学条件、教学效果等方面构建本门课程的微课程。

基于微课的翻转课堂教学——以“基因指导蛋白质的合成”为例

生物学科是高中科学学习领域中的一门基础学科,也是自然科学中的重要科目。在新课程标准的指导下,2019年笔者学校开始使用的人教版高中新教材包括两本必修和三本选择性必修。其中,生物学科包含了大量不易理解、抽象的生物学教学内容和理论概念,从而加大了学生的学习压力和生物学科教学难度。本文以“基因指导蛋白质的合成”为例,对微课视域下的高中生物大单元翻转课堂教学进行案例分析。