小学数学“四课合一”单元教学一体化设计原则探讨

随着现代教育理念逐步深入人心,小学数学课堂逐步呈现新面貌,广大教师不再拘泥于传统的教学模式,着眼于教学创新以及教学探索,根据学生的实际学习需求来对教学方案进行合理调整。部分学校在开展数学教学的过程中,创新性地采用“四课合一”教学模式,旨在提升学生的学习自主性以及学习能动性,提升学生的课堂参与度。在教学实践过程中,教师将活动课、体验课进行巧妙结合,将概念知识学习以及实际操作进行合理分配,可以提升学生学习的综合效率,合理把控教学节奏。

任务群视角下单元整体教学策略的探究——以“民间故事”单元一体化教学为例

语文学习任务群下的单元一体化教学,是在《义务教育语文课程标准》(2022年版)的指导下,结合单元语文要素,确定单元目标,根据教学目标和单元内容,重新组合单元教学内容,在学习情境和学习任务的驱动下开展的教学活动。其注重“教-学-评”的一致性,引导学生在学习过程中形成关键能力和必备品格。本文以“民间故事”单元一体化教学为例,对单元一体化教学的目标确定、内容整合、情境任务设计、评价诊断等方面进行了探索。

基于单元一体化的语文教学探究

语文统编教材采取双线并进的方式组织单元,这为单元一体化教学提供了便利条件和可能。采取单元一体化教学,有助于学生对文本内容的整体把握,提升语文教学质量。教学时,教师要从单元的人文主题与语文要素出发,依据精读课文与略读课文的特点,整体把握、整体布局,落实单元教学目标,以促进学生语文核心素养的全面发展。