指向深度学习的单元教学活动设计——以三角函数中的大概念“单位圆”为例

单元教学能促进学生深度学习的发生.文章以“三角函数”单元教学为例,借助大概念“单位圆”设计系列单元教学活动,帮助学生构建结构化知识体系,持续进阶地发展学生的数学学科核心素养,实现数学的育人价值.

基于科学思维培养的单元教学活动设计的思考

培养学生的科学思维是生物学学科核心素养达成的重要环节,学生活动过程可直观地展现学生的思维发展过程。以单元的视角设计教学活动、前置活动评价、循序渐进的活动设计,均有助于思维的进阶和大概念的理解。

音乐课堂上大单元教学活动的设计与思考

在小学音乐教学中引入大单元教学理念对教学活动做出有效优化和调整是十分必要的,这对于调动学生学习兴趣、强化学生学习能力会起到至关重要的影响,本篇文章也将目光集中于此,主要讨论了在小学音乐课堂教学中引入大单元教学活动的必要性,分析了小学音乐课堂教学的现存问题,阐述了音乐课堂上如何设计大单元教学活动,希望通过本篇文章的探讨和分析可以为小学音乐教师提供更多的参考与帮助。

统筹单元教学活动 发展学生核心素养——以二氧化碳主题复习课为例

新课改强调重视开展核心素养导向的化学教学,基于大概念的建构,整体设计和合理实施单元教学[1]。单元教学活动是单元整体教学实施的核心载体,以“二氧化碳主题复习课”为例设计了制作思维导图、家庭创意进阶实验、“小小工程师”等教学活动。这些活动引导学生不断内化知识,使学生在主动参与实践中其学科核心素养得到有效发展。

促进学生深度学习的单元教学活动

深度学习是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程,成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀的学习者。依据《普通高中化学课程标准(2017版)》要求,对人教版高一必修第二册第七章《乙醇与乙酸》进行单元整体设计。本着学习方法科学化、学习活动实践化的原则,促进学生深度学习,实现经验与知识的相互转化,关注持续性评价,突出“官能团”思想在有机化学中的价值,引导学生对学习对象进行深度加工,构建单元学习框架。

基于学生核心素养培育的思政课单元教学活动探究

在倡导以“立德树人”为根本任务的学科育人要求下,思政课教师要关注学生学科核心素养的培育,立足单元教学,通过制定明确的学习目标,创设合适的教学情境,设计丰富的学习活动,科学评价学习效果等手段优化教学,进而培养学生在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力,从而帮助学生通过学科学习形成正确价值观念、必备品格和关键能力。

核心素养下高中英语大单元教学活动的设计与实施

《普通高中英语课程标准》(2017年版2020年修订)提出要通过在英语课程中落实核心素养目标综合促进学生的素质发展,应基于主题意义去“制订指向核心素养发展的单元整体教学目标”,开展序列式、结构化的大单元教学活动,循序渐进地提升学生的英语能力与思维水平。本文将从五个角度,即基于核心素养目标设计大单元教学目标,规划教学流程;基于核心素养要求创设大单元教学情境,激发学习兴趣;基于核心素养引领开展大单元探究活动,转变教学形式;基于核心素养理念构建大单元知识结构,优化知识储备;基于核心素养发展设计大单元教学评价,突出学习增值,阐述高中英语教师应该如何在核心素养引领下设计并组织大单元教学活动。

整合英语课程要素,设计单元主题教学活动

单元主题活动是落实课程内容的有效途径。为使单元主题教学活动的设计与推进更加有效,有必要有机整合课程要素。从两份课标中提炼关键课程要素,并对这些要素进行整合,综合设计单元主题教学活动:研读学习材料,明确单元活动主题;结合知识内容,确定教学目标;整合课程要素,设计课时活动。

基于单元内容主旨的学习活动设计——以“优美的旋律”单元为例

根据区域教育科学研究项目＂小学音乐单元内容构建与设计的研究＂,帮助教师针对单元内容主旨合理地组织教学内容、安排教学活动进程,从而优化课堂结构,提高音乐教学质量。通过研究,初步形成以下经验：以单元为教学单位,落实＂基于课程标准的教学与评价＂的教学理念;统整资源,聚焦学习内容重点,保证有＂深度＂的音乐学习;以＂问题＂为引领架构教学活动,促进学生对音乐的理解;以教学目标为导向,体现＂改进学生学习＂的评价设计与实施。

单元项目化学习:走向完整的“学科生活”

针对学科课程意义化输出环节相对薄弱、校本课程与学科教学关联不够紧密、实践性学习高阶认知成分不足等突出问题,从学科课程结构、单元教学活动、学习水平层次三个关键元素出发,确定学校各类课程集约协同地服务于学生核心素养发展的基本方向:以汲取学科思想与方法为前提,在单元教学活动中辟出一定时空,联通学科课程标准,对接单元高层次目标,设计、实施“学科·单元项目化学习”,引导学生在真实情境中建构新知,综合运用学科知识、思维方法、价值观念去解释世界-解决生活问题、解读时代-解答人生“试题”,实现有意思、有意义的深度学习。