单元整体教学设计:路径建构与操作例析——以五年级下册第七单元为例

单元整体教学设计的路径建构为单元整体教学设计提供结构化的框架指引,三维度·三层级单元整体教学设计的路径框架为单元整体教学提供便于理解与实践的程序性知识。三维度从教、学、评三个维度的融通实现“教、学、评”一体化,三层级以教学路径的结构化设计促进学习方式的变革,在以学为中心的语文实践活动中实现“教、学、评”一体化。

大概念统整单元教学“六步法”——以“生命的思考”单元为例

以学科大概念为核心,运用大概念统整单元教学,成为新课标下初中道德与法治教师落实素养培育要求的有益探索。大概念统整单元教学可遵循“提炼单元大概念—将大概念转换为大问题—凝练单元目标—设计学习活动—拟定评价方案—生成单元大概念”的“六步法”。

“双减”视域下初中数学大单元教学路径探析

大单元教学能够对传统的教学模式产生良好的补充效应,符合双减教育政策的主流倾向,同时也能让教师 与学生之间的教学更具沟通效应和动态模式。而在这一阶段,开展大单元教学,教师也要把握循序渐进的教学策略和针 对性、个性化的教育举措。本文主要结合在初中数学教育中落实大单元教学的背景及重要性进行探究,并且从学生整体 思维能力的培育、趣味群体活动的搭建以及家校合作新形势的挖掘等教学路径出发,为更多的初中数学教师提供大单元 教学的创新思路。

基于高中语文新教材的大单元教学策略

在新时代教育背景下,高中语文教学面临着新的挑战与机遇。新教材的引入为教师提供了全新教育方向,也要求教师认真钻研教学新形式。因此,高中语文教师为更好适应新教材,应在工作中积极创新教法,以单元内容为基础开展大单元的教学,通过引领学生整合语文知识,强化学生的知识结构体系,进而促进学生学科素养的发展提升。基于此,文章从整合资源确定主题,创新教法高效教学等多方面出发,概述了高中语文新教材实施大单元教学的路径。

高中语文统编教材单元导语教学价值探微

高中语文统编教材每个单元前面均设置单元导语,作为整个单元教学的总纲,单元导语具有提纲挈领的作用。然而在实际教学中,单元导语的教学价值却未得到足够重视。探寻单元导语的教学价值,充分发挥其在单元教学中的作用,是任务群视角下开展单元学习的重要路径。