单元整体分析下的前置性探究作业优化设计策略

单元整体分析下的小学数学前置性探究作业设计,指向学生数学核心素养的培养,能促使学生深度学习。作业是一种有效的评价手段和学习活动的方式,通过单元统整设计学习任务,从作业设计入手,可以打造单元课时之间的持续性评价,支持单元学习活动的深入开展。

浅谈美术教材单元整体分析

随着上海市教育委员会教学研究室编著的《中小学美术单元教学设计指南》一书的出版以及单元教学设计的推行,越来越多的美术教师开始形成单元意识,也越来越重视对美术教材中各个单元的整体分析。本文浅谈美术教材单元整体分析的提出、意义及方法。

促进化学观念建构的单元教学设计——以“物质构成的奥秘”为例

秉承“观念为本的课程与教学”理念设计人教版第三单元“物质构成的奥秘”单元整体教学,聚焦引导学生构建“微粒观”和“元素观”等化学观念。立足单元整体,分析教材内容的编写特点和教学价值,基于学生认知发展和学情基础,确定教学目标,从单元整体构思和课时教学理念两方面进行单元教学设计,并从化学观念建构角度对单元教学设计进行反思。