数学深度教学:追寻单元整体目标阶段性达成——以三下《面积》整单元教学实践为例

只有当学生有足够的知识储备、能力储备、情感储备,才能让数学学习更深入、让知识掌握更扎实,进而实现“深度学习”。在学生掌握具体知识的过程中需要关注学生学习的起点和最近发展区。单元教学的过程中,整体的目标要分解到不同的课时,分阶段予以达成。

小学数学单元整体目标制定研究——江阴市城中实验小学“基于课程标准的新目标教学”课题新论

“基于课程标准的新目标教学”是江阴市城中实验小学一直致力研究的学科课题。制定课时教学目标是以往研究的重点,研究中发现存在着许多弊端,有教材方面的,有教师教学方面的。如今在此基础上提出单元整体目标设计,力求弥补原先研究中存在的不足,旨在提高教师对教材的整体认识以及对教学的整体设计能力,提高学生的数学核心素养。

小学英语单元整体教学目标设计探究

创新设计模式是提高小学英语单元整体教学目标主体针对性与多元持续性的重要措施,也对小学生英语自学探究能力、思维品质及综合能力等产生深远影响。本文简要分析小学英语教学中设计单元整体教学目标的必要性,提出一些科学合理的方法策略来提高其设计水平与效果。

谈英语单元整体教学中的目标达成

教师在教学中结合教研活动实践，以单元整体目标的制定和落实为切入点，以有效制定和落实单元整体目标的能力为主要目的，分析教师在制定单元教学目标与各课时教学目标之间的关系，并从“新课标出发，正确制定单元整体教学目标”，“分解单元目标，逐步实现单元整体目标”。

浅谈小学英语单元整体教学目标的有效设计

目前教科版这套英语教材以单模块为基本单位,每个模块都有一个独立的主题,每个模块由若干小单元构成,这些模块虽然形式各异,但都围绕整个模块的主题展开,是一个整体。基于单元整体教学,合理制定小学英语教学目标是优化小学英语教学的首要条件。本文主要从单元整体教学目标设定的依据和单元整体教学目标的有效设计两方面进行阐述。其中目标设定的依据包含教学目标设定的多元性、延续性和针对性。单元整体教学目标的有效设计包括:整体设计单元教学目标,制定分课时教学目标;调整分课时教学目标,构建新课型;调整分课时教学内容,进行文本重构。

单元整体教学目标设计——药剂专业天然药物学课程改革

1国内外研究现状述评 单元教学是目标教学的基本教学结构。单元教学的整体设计是实施单元整体教学的前提和基础,对于单元教学具有十分重要的意义。分割的单元教学目标,就是说每一节课都设立单元教学目标，如果这样，现在的中职学生很难接受，

单元整体教学目标设计下的“购物课”

如何有效设计教学目标以更好地体现教学效果?本文以重大版小学英语五年级下册Unit 5 At the shop为例,从“基于课程标准”“基于教材主题”“基于分课时的话题”“基于教学对象”4方面进行介绍。

基于大概念的高中历史单元作业设计例析

基于大概念的单元作业设计,主要是通过课标、单元标题及单元导语来确立单元大概念,进而立足学情,明确单元整体作业目标来设计与大概念教学相配合的作业。让作业与教学相辅相成,共同保障课程目标与学科核心素养的落实。以统编高中历史《中外历史纲要》上册第二单元《三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展》为例,确立单元大概念为“民族交融与大一统”,并结合学情明确单元整体素养目标,通过创设情境设计单元作业,促进学生学科核心素养的培育。

生物化学教学中单元目标的设计及意义

江泽民总书记在“教育问题的谈话”中指出“教育是一个系统工程，要不断地提高教育质量和教育水平”。如今摆在我们每一位教师面前的一个重要的课题是，如何将“应度教育”转变为“素质教育”。我个人认为，今天的“单元目标整体”教学的实施，就是这方面的一个体现。它不仅充分体现了教师的主导作用，学生的主体作用，更重要的是给我们教师提出更高的要求，作为都不仅教给学生知识，而且要教会学生怎样去学，如何学好它，以适应二十一世纪的需要。下面就本人在生物化学教学中，对“单元目标整体”教学的具体做法谈一下自己的体会，愿与同仁们共同探讨。

基于核心素养的小学英语高年段单元整体教学目标设计有效性研究——以广州小学英语(教科版)教材为例

基于核心素养的小学英语高年段单元整体教学目标的设计,摒弃了以往教学目标的单一性,片面注重单词、短语、语法的目标设计。更注重语言的运用功能,注重目标的多元化,整体把握教材,体现各分课时目标的延续性,以学生为本位,体现教学目标的针对性。