小学高年级英语单元整体语境下开展“知情相融”教学策略的实践研究

本文从单元整体语境构建的目标与原则、'知情相融'教学目标的设定、'知情相融'教学过程的策略与方法三个方面开展了小学高年级英语单元整体语境下开展'知情相融'教学策略的实践研究。

小学英语单元整体语境下开展“知情相融”教学策略实践研究

英语学科具有人文性和工具性。就英语的人文性来看,其主要是培养学生的综合人文素养,同时,还可以帮助学生形成跨文化意识,让他们在良好的情感体验中树立正确的人生观和价值观。另外,面对小学英语课程标准所提出的教学要求,英语教师必须要在教授学生英语知识和技能的同时促进他们意志力的增强和生活经验的丰富,并强调学生人文素养的提升。这就表明英语教师不仅要关注学生在英语学习中语言知识的获取和语言技能的提升,而且要重视他们的情感体验。而"知情相融"教学策略则是有利于小学英语教学实现知识教学和情感教育相统一的教学策略。因此,本文便围绕这一教学策略在小学英语单元整体语境下的应用展开了探讨。