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小学语文拓展性阅读教学研究
被引量:
6
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作者
王小坚
《语文教学通讯(小学)(C)》
2017年第1期71-73,共3页
“拓展性阅读教学”有别于课外阅读,它立足于课堂,是提高阅读教学效率的一种尝试。它体现了如下一些特征:回归单元教学的本质、教学目标的开放性、凸显儿童自主的发展。它有三种单元教学基本模式:情境先导式、作文先导式、文本迁移...
“拓展性阅读教学”有别于课外阅读,它立足于课堂,是提高阅读教学效率的一种尝试。它体现了如下一些特征:回归单元教学的本质、教学目标的开放性、凸显儿童自主的发展。它有三种单元教学基本模式:情境先导式、作文先导式、文本迁移式。本文根据单元教学基本模式对文本组成的拓整策略进行了探讨,并衍生出三种主题单元结构类型。
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关键词
拓展性
单元本质
单元
教学模式
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职称材料
题名
小学语文拓展性阅读教学研究
被引量:
6
1
作者
王小坚
机构
义乌市实验小学
出处
《语文教学通讯(小学)(C)》
2017年第1期71-73,共3页
文摘
“拓展性阅读教学”有别于课外阅读,它立足于课堂,是提高阅读教学效率的一种尝试。它体现了如下一些特征:回归单元教学的本质、教学目标的开放性、凸显儿童自主的发展。它有三种单元教学基本模式:情境先导式、作文先导式、文本迁移式。本文根据单元教学基本模式对文本组成的拓整策略进行了探讨,并衍生出三种主题单元结构类型。
关键词
拓展性
单元本质
单元
教学模式
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
小学语文拓展性阅读教学研究
王小坚
《语文教学通讯(小学)(C)》
2017
6
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