牛津高中英语“读听说写”单元板块教学新探

本文在常见的整合教学思想的基础上对现行牛津高中英语教材进一步发掘,探索出"读、听、说、写"单元板块教学结构,试图通过这样的探索,遵循输入——吸收——输出的语言习得过程,力求符合学习规律,增强语言学习的效率,提高学生综合运用语言的能力。

探讨高中牛津英语“读听说写”单元板块教学

目前,我国高中英语教学通常选择《牛津高中英语》作为教材,教材中设计Task板块,配有专项技能的培训,旨在引导同学们在完成教材任务的同时提高＂读听说写＂的综合能力。在现实教学中,大部分的教师往往忽视这个板块的有效教学工作,降低了教学质量。本文简单探讨了在《牛津高中英语》单元板块教学中,如何实现高效的教学。

远程开放教育中“单元板块式”教学模式研究

中央电大"人才培养模式改革和开放教育试点"项目开展以来,通化电大在教学模式改革探索中,提出了"单元板块式"教学模式,取得了初步成果。

“迭代思维”促进板块整体教学--以信息技术六下《Scratch--穿越迷宫》为例

基于小学信息课堂,受互联网思维之一的“迭代思维”启发,触摸“迭代思维”的内涵实质,并以具体的课例浅谈迭代思维催生小学信息教材中的单元整体教学的力量,以《Scratch——穿越迷宫》一课为例把脉“迭代思维”课堂教学,探寻“迭代思维”课堂的价值。

谈开放教育“板块式”教学管理

本文根据远程开放教育的基本规律,综合单元板块式教学的特点,对开放教育“板块式”教学管理进行了探讨。

初中英语大单元整合教学有效性探索

初中英语单元板块重组、整合教学,大单元教学越来越受到老师们的推崇,它能帮助老师们思考及提升教材整合和运用能力,提升课堂教学的有效性,使得单元知识更为完整,线条更为清晰,要点更为明确,讲授更为直接,学生接收更为轻松。单元板块教学的有效整合,为教师提供一条新的教学思路。

谈单元板块式教学适应语文教学

单元板块式教学模式是我校提出的一种新的教学方式,它是否适应远程开放教育的基本规律,是否符合被教育对象的实际情况,本文仅从语文学科的角度,语文教学的实践进行了比较粗浅的阐述。