思维导图应用于初一英语单元话题复习的教学初探

本文依据初中英语新课程标准和英语教学理论,反思了传统的英语单元复习课教学的弊端,探讨了思维导图应用于初一英语单元话题复习的教学模式,并结合教学案例阐述如何有效利用思维导图将单元核心知识围绕单元话题构建知识网,提高学生自主学习能力和综合语言运用能力,构建有效的复习课。

小学英语单元话题“复习+写作”教学模式的探索

译林牛津英语教材的特点是每个单元围绕一个话题展开,逐步培养学生听说读写的能力。话题贴近生活,分为人与社会、人与自然、人与自我三个范畴,比较适合设计单元“复习+写作”的教学模式。新课程标准中课程实施要求教师要加强单元教学的整体性,推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意,围绕单元主题,充分挖掘育人意识,建立单元内语篇育人功能之间的联系,形成具有整合性、关联性、发展性的单元蓝图;引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究,逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断,促进其核心素养综合表现的达成。文章对单元“复习+写作”的课型进行了初步的探索,希望通过单元话题的内容整合,联系生活实际,再促进学生的自我表达和对单元知识的灵活运用,帮助学生提升英语应用能力。

高中英语单元话题式词汇复习教学实践

本文针对目前高中英语词汇复习现状,创造性地提出了单元话题式复习教学模式并进行了实践演示。通过该模式激发学生围绕单元话题,利用单元词汇进行合作创编对话、短文并辅以群文阅读、写作输出等环节,达到单元整体高效复习的目的。

中考英语一轮单元话题式复习探究

本文结合中考英语一轮复习课案例,探讨如何通过整合教材进行单元话题式复习,提高复习课的有效性,同时提升学生的综合能力。