“轴向拉伸与压缩”单元说课

高职的说课蕴含着多样的教研功能，既能促进教学工作的优化，又能提高教师素质和教学效果。文章以高职《工程力学》第五章“轴向拉伸与压缩”为例，谈对单元说课的理解。

义务教育初中语文第四册总体构想和单元说明

义务教育初中语文第四册总体构想和单元说明人民教育出版社中学语文室顾振彪一、本册继第二册着重培养记叙的吸收和表达能力、第三册着重培养说明的吸收和表达能力之后，着重培养议论的吸收和表达能力。二、初中第四册集中安排四个议论文单元，两个过渡单元（其中一个从记...

基于“大观念、大概念、大问题”的“大单元”教学设计——从宁波市新教材单元说课谈起

随着新一轮课程改革的逐步推进,高中统编历史教材《中外历史纲要》已逐步推行。为了更好地熟悉和推进新教材,宁波市举办新教材单元说课,是对新教材落地的有益尝试。通过观摩、分析和反思宁波市高中历史新教材单元说课,我们认为单元设计要具备三"大"特征,才能更好地应对新教材带来的教学挑战:大观念"指路"、大概念"铺路"和大问题"引路"。

整合:谱写一曲“真学”之歌——一下第七单元说课

我们说课的理念有两个关键词:真学和整合。真学的理念体现在课堂中就是让儿童真正成为语文学习的主体,让深度学习真实地发生在儿童身上,让儿童经历真实的语文学习过程。第二是整合,整合的理念体现在单元整组的教学中,就是将现有的教学内容进行梳理,通过各方面的整合实现教学的最优化。

从说课比赛谈说课

说课是一种教研活动,通过对说课的参与或观摩,可以提高学校的整体教学质量。本文先是介绍说课的意义和作用,接着介绍说课前的准备,然后介绍说课前的构思与设计,最后介绍说课时的注意事项。

高职模拟电子技术说课实例

说课是高职教学探讨的主要形式,有利于提高教学质量。本文以模拟电子技术课程为例,结合高职教学特点,针对"新课程"改革与教师专业发展从课题分析、教法学法、教学过程这三大方面阐述了"负反馈放大电路"这一单元的说课设计。

学科教研的好形式——说课

说课是一种迅速提高教师群体水平的好形式。也是培养造就研究型、学者型教师的新途径。说课按内容可分为专题说课、教学单元说课、课型课时说课、环节说课等。

单元教学模式的新探索

我校在教学改革实践中,根据布卢姆单元教学思想,逐步摸索设计出了“单元教材辅导、备课——单元说课、评教评学——单元信息反馈——单元补学补教”的模式,使教学质量明显提高。 一、单元教材辅导、备课 单元教材辅导就是根据大纲和单元教学要求,从单元的整体性出发对教师难以把握的内容,有重点、有层次的辅导。首先由业务教干或学科骨干教师担任辅导主讲人。其次在教材辅导典型引路后。

学科教育目标与导学体系探索

在义务教育阶段，学生的发展主要依赖于学科教育，因此，学科教育改革是实施素质教育的“主战场”。我们以学科教育改革为“突破口”，借鉴当前关于素质教育的研究成果，根据可持续发展理论，重新认识和反思了布卢姆掌握学习理论、认知信息加工理论、元认知理论和建构学说...

《九年制义务教育目标导学体系》研究报告

以可持续发展教育观为总的指导思想，综合多种理论，将学科教育作为突破口，设计出在义务教育阶段实施素质教育的路子；形成了“认知、德育、学能”三位一体素质教育的学科目标体系，操作性强的“三标二导双五环”的学科教育模式以及立体型的“教学、管理、评价”体系；在控制较严的７县市３７所城乡学校６千余名中小学生中实验表明，学生思想品德进步明显，各科学业成绩提高平均达到０８σ。

谈中学历史教师的教材培训

新编九年义务教育初中历史教材,明确体现了全面提高学生素质的指导思想。教材的指导思想主要靠教师贯彻落实。目前,广大初中历史教师的现状如何呢?学历达标率不高,有不少兼课教师和代课教师。一言以蔽之:素质不高。为了体现新教材的优越性,提高初中历史教师的素质,我市在每学期开学前,利用寒暑假办一期"短平快"式的教材培训班,初步取得了一定的成效。下表1面谈谈我们的作法,以求得领导和同行的指教。一、单元说课与课时说课相结合 1.单元说课要突出本单元教材的知识结构和内在联系。例如:《中国历史》第三册第一单元(1—4课),本单元讲的是清朝前期的经济、政治、民族关系和对外关系。知识结构和内在联系可表解如下(见表1)。

小议“说课”

说课是教师在上课之前对课的构想跟同行或领导所作的介绍。它比实际上课更节省时间,更能代表一个教师驾驶教材的能力和教育理论水平。随着教学改革的深入发展,说课这种形式,已成为提高教师、评价教师的一条重要途径。

用核心素养“五根弦”教学生协奏一曲“走向近代”

统编版义务教育历史教科书已经在全国范围内推广使用,各地教师纷纷探索与新课程、新教科书相适应的教学新方式、新路径。笔者刚刚参加两场说课评赛活动,在准备和现场说课的过程中,对新教科书的教学设计思路有了一些感悟,以其中"走向近代"单元说课为例做一思考与梳理,求方家指正。