高中英语单元读写教学实践中的问题与突破

高中英语具有人文性和工具性的属性,写作能力是语言能力核心素养的重要组成部分。在高中英语写作教学中,存在着学生“学过而用不出,思到而言不随”的痼疾,为解决此问题,找到让语言、思维与意义、价值同步发展的有效途径,本文探索、形成了读写一体统整设计的单元教学方法,从三个单元整体读写教学的关键问题出发,通过案例分析找到突破策略。

新课标视角下的小学英语单元读写教学实践研究

伴随着时代的不断进步与发展,当下我国社会发生了很大的变化,为了适应社会的发展需要,我国推行了新课程改革政策,在该政策的背景下,对于教师的教育教学提出了更高的要求,而在小学英语教学活动中,作为英语教师需要不断更新教育的理念,要能够利用新型的教学方式和手段开展教学,不断提高小学英语教学的质量和水平,而且在新课标的视角下,单元整体教学在小学英语读写教学中有着重要的作用,是优化其教学质量的重要手段,所以,教师需要立足于教学实际,充分研读教材内容,从而提高小学英语单元读写教学的质量。

基于核心素养培养的高中英语单元读写教学改进策略

随着《普通高中英语课程标准(2017年版)》的全面使用,英语学科核心素养培养给外语教师提出了更高的要求。单元教学这一整体学习过程能有效促进学生的英语学习。本文从三个维度提出单元读写教学的改进策略,即单元读写目标的确定要从学生的意义建构、思维培养和语言发展三个层面制定;语言输入素材的选择要关注主题意义的内在逻辑、宏观结构以及修辞功能;语言内化与输出活动设计要遵循学以致用的原则,始于认知冲突,止于真实评价与交互。

学科大概念视角下初中语文以读促写单元教学研究

本研究旨在探讨学科大概念视角下初中语文以读促写单元教学的有效性和可行性。笔者对学科大概念和以读促写教学策略进行了综述和分析,指出了当前研究中存在的不足和呕待解决的问题。以读促写单元教学策略在提高学生阅读理解和写作能力方面具有显著效果,同时也能够有效地激发学生的学习兴趣和主动性。最后,本研究提出了针对以读促写单元教学实施过程中存在的问题与相应对策,以期为初中语文教学提供借鉴和参考。

基于教、学、评一体化的单元整体读写教学设计与实施

本文将针对如何在单元整体读写教学设计与实施过程中实现教、学、评一体化,从三个方面展开论述。本文首先厘清单元整体读写教学的理论依据,然后探讨单元整体读写教学的实施路径及策略,并通过案例分析单元整体读写中教、学、评一体化实施的关键问题,寻求改进策略。

探索单元整体读写教学 引领区域教学教研创新

文章结合实际,采取组团备课、深化实践、整体展示三项措施,使区域内单元整体读写教学实践与研究深入开展。