临泽盐渍化草地空间格局的可塑性面积单元问题

通过对临泽盐渍化草地群落取样资料的分析表明,草地空间格局的分布对样地尺度变化和划区方案选择均存在敏感性。样地面积在12500m2以下时,尺度增聚效应表现非常明显。在同一取样面积单元下不同的划区方案对草地的空间分布都有一定的影响,但随着取样面积的增大,区划方案的影响也是减少的。因此在研究草地空间分布格局时,要力求寻找一个最佳的区划方案和取样尺度,使得面积单元内的差异最小是非常有必要的。

拟赤杨天然林物种多样性研究的可塑性面积单元问题

The researches on species diversity and its relationship with spatial scale have remained a key topic in plant ecology.The results of researches on species diversity are always influenced by sampling strategy.In this paper,the modifiable areal unit problem(MAUP)of species diversity in natural secondary Alniphyllum fortunei forest in Meihuashan Natural Reserve was studied.The results showed that there were scale effect and zoning effect for species diversity in Alniphyllum fortunei community.With the increase of the sample area,the scale effect and zoning effect might decrease.Jackknifing method was able to estimate a normal distribution range of species diversity as well as the zoning effect range.

物理课程单元问题设计——以《尖端放电》为例

本文运用Intel未来教育提出的"理解的六侧面"对比于布鲁姆的六个问题层次,示范性地确立了一组物理单元问题(以高中物理新教材《尖端放电》为例)。并在此基础上归纳出物理课程问题设计应注意的四点问题,最后给出了物理课程问题设计框架。

基于空间聚类的可塑性面积单元问题研究

地理国情信息是国家制定发展战略和规划国土空间开发等的重要依据。地理国情数据具有明显的区域性,因此地理国情数据的分析中存在明显的可塑性面积单元问题。本文以2000年美国总统选举数据作为验证数据,通过对比邻近聚合,REDCAP-ALK以及REDCAP-SLK三种方法得到不同尺度下的热点。分析结果表明,通过聚类REDCAP算法在一定程度上可以缓解空间统计分析中的可塑性面积单元问题,可为地理国情监测综合统计分析中存在的可塑性面积单元问题提供依据。

核心素养理念下初中数学单元问题链的设计与应用探析

在数学教学的实践中,问题的提出、答案的寻找、新问题的发现及其解决的循环过程显得尤为关键。提问和回答构成了数学教学的心脏。所谓的单元问题链指的是一系列由教师预先精心设计的问题,这些问题以多种方式在课堂上向学生展示,既为学生提供了学习的结构,也为其思维的进一步发展开辟了新的可能性。数学单元问题链的建立有利于数学知识的形成,进而促进学生对数学知识的深入理解。

非结构高阶CPR方法的子单元限制中的问题单元侦测

重构修正(correction procedure via reconstruction, CPR)是一种计算高效、模板紧致、适用于非结构网格的高阶方法,但是无法处理流场含有较强间断的问题。针对这个问题,前期基于二阶非等距非线性加权插值的激波捕捉格式以及非结构四边形网格,发展了高阶CPR方法的一种子单元限制技术。该技术首先通过侦测因子确定出问题单元,然后将问题单元基于CPR求解点划分成非等距子单元,并在子单元中采用二阶激波捕捉格式进行计算。这种子单元限制技术保证了主单元和子单元的求解点重合,可以十分方便地处理主单元和子单元之间的数据交换。问题单元的侦测是该子单元限制技术的关键步骤,侦测出的问题单元的数量以及分布情况都将会影响数值结果。基于此,本文同时考虑了单元侦测和分维侦测两种问题单元侦测方式。通过激波管问题、Shu-Osher问题、双马赫反射问题、激波-旋涡干扰等典型算例对比分析了TVB、MDHE和JST侦测因子对数值格式分辨率的影响。研究结果表明:分维侦测能够减少问题单元的区域,进而提高分辨率。

在课堂教学中运用“单元问题”教学策略

提问技能是课堂教学中进行师生互动的重要教学手段。通过介绍单元问题的教学策略以帮助教师在使用提问技能时有效促进学生的思维发展。单元问题是围绕一定目标、按照一定逻辑结构排列的问题串,主要由基础问题和核心问题组成。通过实例提出对单元问题设计的建议,以期有更多的教师掌握和运用这一策略。

单元案例—问题剖析法在流行病学教学中应用效果评价

目的评价应用单元案例一问题剖析法的教学效果。方法以2003级和2004级临床医学专业学生为研究对象并对实验组和对照组学生测试成绩及问卷调查结果进行统计分析。结果实验组〉90分的总人数明显多于对照纽，2组比较有显著性差异（P〈0．05）；而〈60分的总人数明显少于对照组，2组比较有显著性差异（P〈0．05）。结论单元案例一问题剖析法不但能提高学生学习成绩，而且能提高学生自学能力、分析问题能力、解决问题能力、临床思维能力和创新思维能力。

CAI课件中问题段单元的设计探讨

探讨了CAI课件中问题段单元的一般流程和各个阶段中的设计特点和注意事项,为CAI课件中问题段单元的设计提供参考。

基于单元的高中地理问题式教学设计策略--以“全球性大气环流”教学为例

以“全球性大气环流”为例,介绍基于单元的高中地理问题式教学设计的三大策略:一是凝炼学科大观念,确立单元基本问题;二是师生共同探讨,开展“群、环、域”的问题设计;三是建构评价系统,综合评价学生的问题解决能力。

撤县设区、空间一致性与县域经济发展

县域经济是我国实现城镇化发展的主战场。本文利用夜间灯光数据代理县域经济发展水平,突破统计数据受制于行政区划的空间限制,获得空间一致且跨时间可比的县域经济衡量指标。这不仅可避免因使用统计数据可能导致的可塑性面积单元问题,还可以同时分析“撤县设区”对县(市)和市辖区的影响,为“撤县设区”的研究提供更细致完整的图景。研究发现:“撤县设区”改革无论对被撤并县(市),还是对原市辖区的经济发展均未产生显著影响。原因在于,尽管“撤县设区”能够促进县域企业吸收更多人力资本,但却显著降低了企业的固定资产净投资和全要素生产率,这在一定程度上解释了为何“撤县设区”改革不能显著推动县域经济发展的原因。

变邻域搜索算法求解机器人制造单元调度问题——排序依赖转换时间

针对排序依赖转换时间的两机器机器人制造单元调度问题的NP难特性,设计了变邻域搜索算法求解。为了加快算法收敛速度,设计了工件阻塞时间最小化生成初始解;为了搜索到更好解,分析了算法的参数取值。通过随机产生算例测试,提出算法优于模拟退火算法,证实了提出算法的有效性。

单元教学设计过程中的“教学问题链”设计——以上海科学技术出版社《物理·必修》(第三册)静电场单元为例

根据教育部颁布的《普通高中物理课程标准(2017年版)》,在上海市物理教育教学基地(上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究基地)的大力支持下,由上海市教育委员会组织编写的上海高中物理非统编教材进行了正式使用前的试教试用活动,此教材是在上海高中物理“二期课改”教材的基础上全面改写而成的.单元教学设计已成为当前教学设计的焦点问题,以《物理·必修》(第三册)静电场单元为例,详细阐述了“教学问题链”的设计理念,希望与广大一线教师交流试教试用的心得与反思,推动新课改课堂转型.

以问题为导向的美术大单元教学探索--以《书中蝴蝶--藏书票》大单元教学设计为例

《普通高中美术课程标准(2017年版)》的颁布,意味着中国美术基础教育正式迈进核心素养的新时代。如何把美术学科核心素养落实到日常教学中?王大根教授提出,进行“像美术家一样创作”的教学设计。本文以问题导向为抓手,以《书中蝴蝶——藏书票》大单元教学设计为例,从用问题架构课程、逆向设计呈现落实问题、评价机制检测问题三个方面,探索以问题为导向的大单元深度学习的教学模式。

以问题为导引的个别化网络教学模式的设计与实践

本文从透视教学中的问题设计为切入点,提出了网络环境下个别化教学模式的理论框架,即以“问题设计———学习方案、研究方案的设计———构建学习场”为基本理论框架,倡导在真实问题的情景中去解决真实的问题和研究性学习与合作学习相结合,并在此基础上,提出了对“以问题为导引,基于网络条件下的个别化教学模式”的理论建构和实践模式,并对远程开放教育的教学模式改革进行了探索。

以问题化研究促进教学改革

问题化教学是一种有效的教学改革方法.本文对问题化教学法的运用进行了详细介绍.阐述了问题化教学法的特点.论述了问题化教学法在课上和课外的运用.问题化教学法的中心是问题的设计,本文从问题特征与设计方法两个方面对此进行了阐释.最后,论述了问题化教学法的不足与改进措施.

一种单元化制造系统有效的设计算法

在制造系统中为了满足生产能力的要求，某些类型的机床有多台，并应作为单元化制造系统（ＣＭＳ）设计时的约束。现有的设计方法不能考虑这一类约束。文中强调多台同种机床的存在，并给出了一个单元构成网络问题的模型。利用这一模型，将传统的单元构成和多台同种机床的分配问题结合在一起，给出了求解这一类问题的一种有效的启发式的“合并－分裂”算法，使得在满足机床约束条件的同时简化物流，即减少投资。

含新型间断探测器的混合WCNS格式在间断无粘可压流的应用

为了让高精度数值格式在含间断和小尺度涡等复杂结构的超声速无粘可压缩流动情况下,仍能鲁棒地捕捉激波并快速得到流场高保真的模拟结果,研究了以子模板导数组合为基础的光滑度量算法,构造了精度与鲁棒性兼顾的新型间断探测器,使间断识别对小尺度涡也具有高分辨率;研究了混合加权紧致非线性格式(weighted compact nonlinear scheme, WCNS)方法,对流场中的光滑与间断区域分别使用线性与非线性加权格式求解,从而克服单一非线性格式在光滑区分辨率难以达到设计精度的问题。数值实验表明,使用新型间断探测器的混合WCNS格式对一维、二维Euler方程模拟结果良好,并且相比于在全流场使用局部特征分解的原始WCNS方法有计算效率的提高。

寻找以素养培育为目的的音乐单元基本问题

本文基于逆向设计“理解为先”“以终为始”的教学理念,以“核心素养”培育为目的,就音乐学科如何确定单元主题、整合单元学习素材、寻找单元基本问题做探讨。提出寻找单元基本问题的三种方法:挖掘教材作品共性,寻找基本问题;搜索课标核心词汇,寻找基本问题;立足学生学习需求,寻找基本问题。并对基本问题的特点以及提炼基本问题所要遵循的原则进行了阐述。

基于单元内容主旨的学习活动设计——以“优美的旋律”单元为例

根据区域教育科学研究项目＂小学音乐单元内容构建与设计的研究＂,帮助教师针对单元内容主旨合理地组织教学内容、安排教学活动进程,从而优化课堂结构,提高音乐教学质量。通过研究,初步形成以下经验：以单元为教学单位,落实＂基于课程标准的教学与评价＂的教学理念;统整资源,聚焦学习内容重点,保证有＂深度＂的音乐学习;以＂问题＂为引领架构教学活动,促进学生对音乐的理解;以教学目标为导向,体现＂改进学生学习＂的评价设计与实施。