基于贝叶斯推论的致密储层水力单元预测表征技术

针对小壕兔-大16井区储层结构复杂、有利区预测困难的问题,运用贝叶斯挖掘算法,利用计算机辅助模拟手段,构建研究区精细水力单元模型,探明储层砂体发育规律。研究结果表明,基于贝叶斯推论的表征技术能高效识别储层水力单元类型,为气藏描述提供准确的地质信息;指数函数递增法在测井曲线划段过程中表现更加出色,R t测井段间样点的聚簇规律归因于储层的高含水特性;3类水力单元具有较大的原始油气储量和潜力,亦是提高气藏采收率过程中亟待突破的对象。该研究成果对预测储层有利区具有重要参考价值。

小学语文“预测”单元教学困惑及对策研究

新课程标准出台后,全面推进小学语文课程改革,要求教师在课堂教学过程中开展多种形式的预测活动,以将学生的学习兴趣激发起来,使其对预测准确认知并合理预测。“预测”单元教学模式的应用,小学不再局限于内容,而是让学生掌握学习方法和知识运用方法,以提高学生的综合能力。在让学生技能型新课程知识学习的过程中,能够知道哪些知识是自己所需要的,从而专心听讲,积极投入到教师的教学活动中。教师根据学生的学习情况调整教学策略,让学生的预测与实际基本吻合,实现有效预测,本论文研究小学语文“预测”单元教学过程中的困惑并提出解决对策。

核心素养视野下小学语文预测阅读教学策略

预测单元是教材落实新课标要求的体现。预测单元的设置,对小学阅读教学产生了积极的影响。但部分教师在教学实践中,偏重讲授情节预测方法,而忽略了正确价值观念和思维能力的培养。为帮助学生提升核心素养,在开展预测阅读教学的过程中,教师要引导学生抓住细节,发展思维能力;思辨难点,深入体会文章的情感内涵;深入讨论,培养正确的价值观念。

一种基于时域相关性的高性能视频编码快速帧间预测单元模式判决算法

为了降低高性能视频编码(HEVC)的编码计算复杂度,根据视频时域上高度相关性的特点,该文提出一种快速高性能视频编码(HEVC)帧间预测单元(PU)模式判决算法。分析了时域上相邻帧两帧相同位置编码单元(CU)的PU模式之间的相关性;同时,针对视频中可能存在对象运动,还分析了前一帧对应位置CU的周边CU与当前帧中当前CU间PU模式的相关性。根据分析的时域相关性,跳过当前CU中冗余的PU模式,从而降低编码复杂度。实验结果表明,在编码效率和峰值信噪比(PSNR)损失很小的情况下,在目前已有的HEVC快速帧间预测算法的基础上,进一步降低了31.30%的编码时间。

基于BERT-CRF模型的缅甸语韵律单元边界预测

近年来,缅甸语语音合成引起了众多学者的关注,然而该技术的性能离推广应用还有一段距离。本文以提升缅甸语语音合成自然度作为目标,研究缅甸语韵律特征,探索通过缅甸语文本自动预测韵律单元边界的方法。本文提出并实现了一种基于BERT预训练模型和条件随机场(CRF)模型相结合的缅甸语韵律词和韵律短语边界预测方法。实验结果表明,采用BERT-CRF模型,韵律词和韵律短语的预测效果均优于CRF、BiLSTM、BiLSTM-CRF以及BERT模型。为了验证该方法的可用性,本文还将本文所提出的方法应用于语音合成前端文本分析与处理中。语音合成实验结果表明,本文所提方法能有效提高缅甸语语音合成的自然度。

矿床统计预测单元划分的方法与程序

在矿床统计预测中，如何确定最佳的统计预测单元，目前尚无通用的准则和算法，它的划分往往取决于地质学家对研究区控矿条件的认识，矿化的实际分布形态及统计预测所采用的评价模型等多种因素。在系统总结和研究单元划分的领域专家知识的基础上，提出了用产生式规则语言来表达单元划分的知识结构和实现方式，探讨了用Ｃ语言设计和实现单元划分专家系统的方法和途径。系统功能齐全，基本上满足了资源评价的各种需求。

水电项目水土流失预测单元与时段划分典型模式

为了解决当前水电建设项目水土流失预测单元与时段划分粗略和水土流失预测精度不高的问题,在对5座已建和在建大中型水电站实际调查的基础上,对水电建设项目水土流失预测单元及时段划分进行了系统研究,首次得出了具有普遍操作性且适用于水电建设项目的水土流失预测单元及时段划分典型模式。研究结果对水电建设的水土流失预测精度、水土流失防治责任范围的界定、水土流失防治措施的合理布设、水土保持监测点位合理布置、效益分析等有重要的意义,能有效提高水电建设项目水土保持方案报告的编制质量,同时可供水电建设项目及类似的其他项目参考、借鉴。

面向兵棋推演认知建模的交战火力单元智能预测方法

为适应智能化兵棋系统研究的需要,提出两种面向兵棋推演认知建模的交战火力单元智能预测方法。第一种是基于知识图谱表示学习的方法,它将知识图谱分解为属性子图,运用神经网络模型提取出各子图中火力单元的特征,通过计算目标与火力单元相关性进行预测。第二种是融合知识图谱与火力单元的运用行为的方法,它采用门控循环单元和注意力机制对火力单元的运用行为进行建模,将从知识图谱中提取的火力单元特征向量输入火力单元运用行为模型,以获得火力单元运用的行为特征,最终预测出将要交战的火力单元。实验表明,所提方法可以有效地预测出将要实施打击行动的火力单元。

基于位置嵌入和多级预测的中文嵌套命名实体识别

针对传统中文嵌套命名实体识别模型通常存在实体边界难以准确定位及中文字符与词汇之间边界模糊的问题,构建一种基于位置嵌入和多级结果边界预测的嵌套命名实体识别模型。在嵌入层,将嵌套实体位置信息与文本位置信息同时编码后生成绝对位置序列,通过关注中文文本中自带的位置信息,进一步挖掘嵌套实体与字符之间的关系,并且增强了嵌套实体与原始文本之间的联系。在编码层,利用排除最优路径的隐藏矩阵实现嵌套实体的初步识别。在解码层,计算实体边界的偏移量,重新确定实体边界,从而提高中文嵌套实体识别准确率。实验结果表明,在医疗和日常两个领域的数据集上,该模型的准确率、召回率、F1值相比于基线模型中的最优值分别提高了0.34、1.06、0.80和11.90、0.78、6.23个百分点,具有较好的识别性能。

多元隶属函数在评价预测单元含矿性中的运用

本文应用多元隶属函数建立含矿单元预测模型，从而评价预测单元的含矿性，为单元含矿性的预测提供了一种新的较为可靠的数学方法。用该法回判了19个已知单元。其结果正确，判别率为100％。

聚焦预测单元,落实语文要素——以《小狗学叫》一课为例

统编版小学语文教材从三年级开始采用双线组元的编写方式,也就是按照人文主题与语文要素双线索组织单元教学内容,语文要素是统编版语文教材语文学习的核心与基础。预测是学生在阅读实践中应该掌握的一种阅读策略,统编教材从三年级开始,每个年级安排了一个阅读策略单元。预测作为学生学习的第一个阅读策略,如何落地就显得尤为重要,本文以统编教材三年级上册预测单元的《小狗学叫》为例,结合教学实践,谈谈如何有效落实单元语文要素。

关注整体 层层递进 迁移运用——预测阅读单元教学需要注意的问题略谈

预测阅读单元对学生的阅读方向提出了一些具体要求,这需要教师在单元教学中树立起整体的目标意识和整体教学观,合理制定教学目标,循序渐进地对学生进行教育,并且注重阅读策略的迁移运用等,从而把预测单元的教学目标真正落到实处。

一种新的HEVC快速帧间预测单元模式判决算法

针对HEVC中帧间预测模式判断所带来的高复杂度计算,根据视频时域上高度相关性的特点,提出了一种减少AMVP模式执行次数的低计算复杂度的快速帧间预测模式判决的方法。基于相邻帧的相同位置编码单元(CU)的预测单元(PU)模式上的时域相关性,跳过当前PU模式选择过程中一些冗余的AMVP模式的计算,以此来降低编码的复杂度。实验结果表明,在编码效率和峰值信噪比(PSNR)损失很小的情况下,比现有HEVC帧间预测算法减少了33.04%的编码时间。

统编教材阅读策略单元教学的定位及落实——以预测单元为例

统编教材的阅读策略单元实现了教学内容从"读什么"向"如何读"的转变,以及教学方式从"分散性"向"集中型"的转变。阅读策略单元教学要把握"策略教学"的方向不游移,统筹"整体规划"的思路不偏离,坚持"巩固运用"的实践不放松。以预测单元为例,运用"激活-建构-巩固"的教学方法来整体规划教学过程,有助于学生习得预测策略,提升自主阅读能力。

依托预测阅读单元 提升学生阅读能力

三年级语文上册第四单元是预测阅读单元。在这个单元的教学中,教师要从整体教学目标出发,注重各部分内容之间的联系,并借助课文旁批、课文题目、课文留白、勾连作者等方面引领学生进行预测,并引导学生将预测阅读的策略运用到课外阅读中,以落实预测策略的语文要素,提升学生的阅读能力。

基于问题引领下的预测单元教学之浅见

对于预测单元的教学,教师要准确解读文本,设置有效话题,让学生在阅读中学会预测,在预测中学会运用,从而使学生的口头表达能力与书面表达能力都有所提升。立足文本进行提问、联系已知进行提问、读写结合进行提问都是有效的提升课堂教学效率和学生阅读素养的方法。

HEVC编码预测单元多参考帧选择算法研究

目前,已经存在一些针对HEVC多参考帧选择的快速算法,比如,曾有人提出了一种针对多参考帧搜索的通用算法,也有人提出了一种基于图像特性分析的低复杂度多参考帧选择算法,该算法优先选择离当前帧距离较近的参考帧,还有人提出了一种基于云端计算的多参考帧选择算法。这些算法只是利用了图像的内容特性,忽视了HEVC编码器中不同深度PU之间最佳参考帧的相关性以及同一深度不同划分方式下最佳参考帧之间的相关性。如能利用上述相关性,多参考帧选择的效率还可以进一步提升。

部编小学语文教材预测单元的实践与思考

预测单元是部编小学语文教材中的阅读策略单元之一。本论文聚焦部编小学语文教材预测单元,探讨预测单元的定位、意义、编排体系、教学策略,提出教学时产生的困惑,为预测单元教学实践提供有益思考,从而提升预测单元教学效果。

小学语文预测单元教学策略探究

在小学语文的教学过程中,采用预测单元教学的方式较为常见。预测单元教学可以有效激发学生的阅读兴趣,能够使学生加深对语文知识的了解,从而对语文教学内容进行猜测与验证,并取得更好的学习效果。

聚焦预测关键问题,切实提升阅读能力——以统编版小学语文三年级上册第四单元为例

预测是一种非常有效的阅读策略,对培养学生的想象力、逻辑思维能力、文本理解能力等方面都有着重要意义。在预测策略单元教学中,教学者应该聚焦预测的关键问题,才能切实提高学生的阅读能力。本文将结合统编版小学语文三年级上册第四单元篇目,探究如何有效进行课前预测、寻找依据、建立关联、抓核心问题这四个关键问题。