由“单向流动”迈向“双向互动”的课堂教学

受实证主义思维影响,传统课程观将课堂教学中教师、学生和教材的角色分离、支解,使其陷入控制论和绝对主义的泥沼;受后现代思维影响的课程理论认为,要正确理解课堂教学,必须回归到日常生活世界,整体把握教师、教材和学生的互动关系,发展一种"双向互动"的课堂教学模式。

从单向度到双向度:高校思想政治理论课教学方式探析

单向度教学模式既指教学活动的指向,也指培养出来的人的品质。这种教学模式培养出来的人缺失了质疑、否定、批判和超越的能力,离马克思所设想的自由而全面发展的人越来越远。双向度教学模式是与之相反的教学模式,它要求通过开放、多元、互动的教学,培养具有独立性和超越能力的人,更好地坚持马克思主义。

大数据与单向信息化教学融合改革方法研究

为了提高单向信息化教学融合改革评估效能,提出一种基于大数据分析和单向信息化教学融合的教学改革评估模型.建立教学资源分布的大数据模型,采用模糊聚类方法进行大数据与单向信息化教学资源的集成处理,根据数据聚类结果进行教育资源的单向信息化教学融合改革模型设计,采用模糊分区网格调度方法构建教育资源的数据融合模型,在数据融合视野下进行单向信息化教学资源大数据挖掘,提取单向信息化教学资源的语义本体信息特征量,在大数据和单向信息化融合模型下实现教育资源的优化开发和数据融合,结合统计数据分析方法进行教学改革效能评估.实证分析结果表明,采用该模型能有效实现大数据与单向信息化教学融合改革评估,提高了教学改革的效果.

双向式课堂教学法

随着教育改革的日益深入与发展,高校专业教师也面临着一个十分紧迫的任务:深化教学改革,提高教学质量,为改革开放培养更多优秀人才。正是在这种形势下,我通过对自己十余年教学工作中的经验总结,逐渐摸索并形成了一套行之有效的教学方法——双向式课堂教学法。这种教学法的核心思想是:充分调动教师和学生的教与学这两个积极性,改变老师满堂灌的单向教学方式,进行师生在课堂上双向式交流。

浅谈基于“互联网+”的职业教育教学改革方式

"互联网+"给职业教育的改革提供了一种新的思路,即在线职业教育,但并不仅仅指网络课堂,而是指要从单向教学的网络课堂转变为多向互动式的线上教育模式,目前国内外有很多教育机构都在尝试,如美国的可汗学院等。本文从"互联网+教育"的概念出发,描述了职业教育在互联网背景下的教学改革方式(微课教学和慕课教学),阐述了微课教学的设计思路和微课视频的制作方法,同时本文分析了慕课教学与微课教学的区别,即慕课是全过程参与教育,微课仅仅是一个教学资源。

Seminar教学法在高职英教专业《综合英语》中的应用

Seminar教学法是当前国外流行的大学学科教学改革的主要运用方法。这种方法试图改变传统的"传授——接受"单向教学模式,真正促进课程教学中的"教学相长"。文章以高职高专英语专业学生的《综合英语》课程教学改革为例,尝试使用Seminar教学方法,取得了良好的教学效果。

PACS结合PBL教学在住院医师规培中的应用研究

目的研究住院医师规培中PACS结合PBL教学的应用。方法回顾性选取2018年6月—2020年6月本院住院医师40例,依据规培方法分为PACS结合PBL教学法组(结合教学法组,n=20)、传统以授课为主的单向教学法组(单向教学法组,n=20)两组,统计分析两组住院医师的考核成绩、对教学方式的满意度。结果结合教学组住院医师的理论、临床技能、综合能力考核成绩均明显高于单向教学法组,差异有统计学意义(P<0.05)。结合教学法组住院医师对教与学的启发性、互动性、提高学习效果、诊断与治疗能力、减轻学习负担、总体评价的满意度100.0%(20/20)、90.0%(18/20)、90.0%(18/20)、90.0%(18/20)、95.0%(19/20)、95.0%(19/20)均明显高于单向教学法组80.0%(16/20)、60.0%(12/20)、60.0%(12/20)、60.0%(12/20)、70.0%(14/20)、65.0%(13/20),差异有统计学意义(P<0.05)。结论住院医师规培中PACS结合PBL教学法的应用效果较传统以授课为主的单向教学法好。

高校课堂教学模式的选择

“单向灌输式”与“双向互动式”是两种不同的教学模式 ,它们具有各自的特点。长期以来我国高校课堂教学以“单向灌输式”为主。随着社会经济环境的变化 ,“双向互动式”必将成为课堂教学模式的选择之一。

常见的篮球教学训练方式和改进策略探讨

篮球以其竞争性与合作性的优点,在学校中得到了学生的喜爱。但在教学实践中,仍存在诸多问题,影响着篮球教学训练水平的提高。基于此,本文通过分析篮球教学中训练方式的现状,重点在利用游戏进行合理训练、将分解教学与完整教学相结合、将动作示范与讲解相结合等方面对篮球训练方式的改进措施进行探讨,以供参考。

户外拓展训练融入排球教学中的可行性研究

排球运动作为我国三大球类之一,女排在奥运会上取得了许多令人骄傲的成绩,排球精神的出现在逐渐推动着排球运动发展。但是许多高校体育教学中的出现的问题越发明显,传统教学的单向教学方式使学生对体育项目的积极性与参与性减弱,尤其是排球教学,这样的问题越来越严重,学生在学业和生活的压力下暴露出了许多的心理问题,以学生为主体的体育教学方式也是我们一直在研究讨论的问题,各种新兴模式的出现。本文主要运用了文献资料法的研究方法,针对传统排球的弊端,分析了户外拓展训练融入排球教学中的必要性、可行性和制约性,对此发展遇到的问题进行分析,做出应对策略,完善传统排球教学中存在的不足,更好的促使激发学生学习排球的积极性和兴趣,以学生为主体,改善他们出现的心理问题。

田径教学改革刍议

我们在田径教学方面需要改革的内容甚多,归结起来大致有以下三个方面:一、教学内容的改革;二、教学方法的改革;三、教学管理的改革。科学在发展,运动技术也在发展,人类的认识需要相应地深化,因此教学内容需要不断地补充更新。传统的教学方法是以教师活动为中心,以传授技术为目的的单向教学活动;是教师根据技术动作安排教学程序的经验教学;是对学生采用固定模式,固定进度的“

PBL教学法在心血管病学临床教学中的具体应用研究

目的探究PBL教学模式在心血管内科临床实践教学中的应用效果。方法对万方、维普、知网等中文医学网络数据库信息进行全面检索,将传统LBL教学模式与PBL教学模式在心血管内科临床实践教学中的应用效果进行对比;对两个班级学生进行一次综合考核,然后采对学生进行分组,每组4～5人,其中一组选择使用PBL教学模式,而另一组选择使用LBL教学模式,每组学生在专业教师的指导下进行对应的学习。首先以完整的病例作为分析对象,实践教学之前给学生充分的事件进行自主学习和准备,而在实践教学中对病例的发病机制、临床表现、实验室检查、诊断与治疗等方面进行全面分析,对搜集和发现的资料进行课堂讨论和分析,引导学生积极发言。实验共进行一个学期,以问卷调查的形式对教学效果进行研究。问卷调查主要向学生了解教学方式的接受程度,根据学生反馈的信息了解学生对课堂内容的认识,对整体教学效果进行评价。结合调查结果综合对比分析两种不同教学模式的效果。结果与接受LBL传统模式教学者相比PBL教学模式者理论课成绩更加优秀,差异有统计学意义(P<0.05);病例分析成绩及临床技能考核成绩明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学模式在心血管内科临床实践教学中具有确切的应用效果,教学效果更高、更有利于锻炼学生的病例分析能力和临床技能。

“马克思主义基本原理概论”课程中教学方法改革的尝试

改革教学方法是提高教学实效性的重要途径。对"马克思主义基本原理概论"课程来说,可以从以下三个方面进行本课程教学方法改革的尝试:一是改进教学方法,变单向注入式教学为师生双向互动式教学;二是利用现代传媒引导学生进行隐性教育;三是改革教学手段和考试考查方法。

“探究与合作”在中职思想政治课堂教学中的应用

＂探究与合作＂是指在教学过程中最大限度地调动学生的主动性,通过学生的动口、动手以及动脑,变传统的单向教学活动为以学生自主学习为主的双向师生互动过程。笔者将结合自身的教学实践案例,探讨一下＂探究与合作＂教学方式在中职思想政治课堂教学中的运用。一、创设启发性问题,提升学生思维能力现阶段,中职学生存在学习能力较低、学习习惯较差,学习兴趣不浓厚、缺乏自信、逃避学习等问题。

探究式教学在制度经济学教学中的应用

探究式教学模式以其具有的主动性、参与性特点,能够在师生良性互动中促进教学相长,培养学生的创新能力和实际问题解决能力。制度经济学理论体系庞杂,教学内容偏于抽象,教学内容晦涩难懂。教学实践中主要采取的单向理论式教学模式不利于学生对教学内容的理解,教学效果不理想。探究式教学模式有利于学生自主构建解决实际经济问题的方案,形成个体观点。有利于发挥制度经济学对现实问题的高解释能力的优势,提高课堂教学效果,培养学生的科学态度、科研能力和创新能力。

学习的不同方式

当我妈妈上学的时候,教师用的是单向教学。他们站在教室前讲课,学生们只听课,并记下笔记。今天,情况有所不同。教师经常用不同的方式教学。这很好,因为有不同的学习方式。有些人在听的时候学得最好。

答题App,好帮手还是坏朋友

"XX点读机,妈妈再也不用担心我的学习了。"这句广告语伴随着科技时代不断演绎的新型学习工具,传遍了大江南北。不过,伴随着移动网络的发展,这种"点一点"的自学方式渐渐远离了人们的视野,取而代之的是手机、平板电脑等智能终端中安装的各种答题App:作业帮、学霸君、小猿搜题、作业宝……

演示学习法在高校思想政治理论课中的运用

演示学习法是一种强调学生主体性的实践教学法。相对于传统思想政治理论课的单向灌输形式,演示学习法能有效地提升学生在高校思想政治理论课学习中的主观能动性。文章通过对传统单向灌输教学方法的反思,探讨演示学习法在高校思想政治理论课教学中的实际运用,提出具体应用步骤,旨在为当前高校思想政治理论课的教学改革提供有价值的参考。