全程双向评价对临床护理教学质量的影响

目的探讨全程双向评价对临床护理教学质量的影响。方法回顾性分析2018年1月—2019年6月在我院实习的90名护生的个人资料,对照组45名,在护理教学中采用单向评价;观察组45名,实施全程双向评价,比较教学效果。结果(1)护理教学质量:观察组教学态度评分(28.16±0.39)分、理论知识(28.54±1.12)分、带教能力(38.43±1.28)分;明显高于对照组(21.47±1.16)分、(20.35±1.08)分、(29.86±1.17)分;观察组教学质量总分(95.13±2.79)分、对照组(71.68±3.41)分;差异具有统计学意义(P<0.05)。(2)护生满意度:观察组对护理教学的满意度为88.89%(40/45),显著高于对照组64.44%(29/45)(P<0.05)。结论全程双向评价能够显著提高临床护理教学质量,深受广大护生的认可与好评。

全程双向评价对临床护理教学质量的提升探讨

在对本科室的实习护生进行临床护理教学时,采取全程双向评价方式,探讨其效果及对教学质量的影响。方法:在2019年6月-2021年6月区间内,择取本科室的实习护生共计100名。遵行评价方式之差异性进行分组,择取50名于单向组,在其临床护理教学中采取单向评价方式。择取50名于双向组,在其临床护理教学中采取全程双向评价方式。行临床护理教学质量评分值、护生护理能力考核成绩、护生对教学质量评价分值、护生对教学方法认同度统计情况、教师对护生的评价分值、护生个人能力评分值的组间比较。结果:双向组的临床护理教学质量评分值更高(P<0.05)。双向组的护生护理能力考核成绩更高(P<0.05)。双向组的护生对教学质量评价分值更高(P<0.05)。双向组的护生对教学方法认同度更高(P<0.05)。双向组的教师对护生的评价分值更高(P<0.05)。双向组的护生个人能力评分值更高(P<0.05)。结论:将全程双向评价方式应用于本科室的实习护生的临床护理教学中,效果极好。既可以有效提高教学质量,还能提高教师对护生、护生对教师的评价,促进双方共同进步。