高职院校对口单招生学习现状与对策研究——以江苏海事职业技术学院为例

学情分析是教学设计的前提和基础。本文采用集体座谈、个别访谈和问卷调查等方式,从职业规划、学习习惯、学习困惑、学习愿景、优势弱项等方面,了解高职院校对口单招生的学习现状,发现近60%的对口单招生有升学规划,他们的文化基础较差,学习习惯、学习氛围欠缺,不擅长专业英语和理论知识学习,迫切希望得到学习方法指导和就业咨询服务。对此,本文提出了多样化设计人才培养方案、建立职业咨询制度、提高技能教学要求等教学对策。

三全育人理念下的高职单招生时间管理模式构建

本文分析了高职单招生在时间管理方面的现状与挑战,并基于三全育人理念构建了时间管理模式。该模式 结合了道德、智力和体育教育,着重培养学生的品格、批判性思维和健康生活习惯,帮助他们更有效地管理时间,提高学 业和个人成就。

高职医学院校单招生创新素养与生涯建构行为的相关性分析

目的探讨高职医学院校单招生创新素养与生涯建构行为的相关性。方法采用问卷调查法于2022年6月至9月对菏泽医学专科学校的128名单招生进行调查。结果高职医学院校单招生生涯建构行为总分为(4.11±0.75)分、创新素养总分为(3.84±0.62)分;Pearson相关分析结果显示,高职医学院校单招生的创新素养与生涯建构行为及其各个维度相关,差异有统计学意义(P<0.05)。结论高职医学院校应通过多渠道提升学生的信息素养、教学全过程强化学生的创新素养以及完善职业生涯课程建设等措施提升学生的创新素养,促使学生更好地进行职业生涯建构,以增强医学单招生的就业竞争力。

“动成长”理论视域下民办高职院校单招生教育教学改革的研究

近年来,民办高职院校单招生教育教学改革成为了一个备受关注的话题,然而这个领域仍然存在诸多挑战和问题需要解决。该研究旨在探讨基于“动成长”理论视域下民办高职院校单招生教育教学改革的现状与问题、教育教学改革策略、评估改革措施的效果,并提出可持续发展的建设性建议,以期为具有相关问题的同类职业院校提供教育教学改革的参考建议。

高职院校单独招生考试制度改革探索--基于重庆三峡职业学院单招生与统招生的对比研究

高职院校单招考试制度实施数年来,创新了高职院校多元化选拔学生机制,扩大了办学自主权,但该制度的实施是否有利于生源质量和培养质量的提高尚未可知。因此,本研究以重庆三峡职业学院2007级单招生和高考统招生为样本,从生源质量、在校表现,在校成绩和就业创业质量入手进行了生源及培养质量的对比分析,并据此对比结论提出了相应的实施对策和建议。

高职院校单招生教学管理现状及对策

单招生日益成为高职院校生源的主力军。课题组对河北省10所高职院校的1633名单招生和统招生进行了对比研究,厘清了单招生的特点,并在分析单招生教学管理现状的基础上,提出了调整人才培养方案,分班授课、小班教学;稳定辅导员队伍,提高学生管理水平;校企深度融合,推进"双导师制";加强学情研究,提高教材运用能力;加强学业和职业规划,提升单招生职业素养等教学管理对策。

高职单招生的英语学习现状调查与教学改革分析

随着第一批全国示范性职业技术学院开始单独招生,单招学生成为了高职院校的一股新的力量。这给高职院校的管理和教学带来新的机遇的同时也带来了新的挑战。与其它高职高专学生相比,单招学生有其自身的特点,这就决定了单招学生的英语教学不能照搬以前的模式,必须针对单招学生的特点,对英语课程设计和实施进行一些改革。本文在对单招生的英语学习现状进行调查的基础上,对英语教学改革提出了几点设想。

试论辅导员如何在高职单招生个性化培养中发挥作用——以承德石油高等专科学校为例

以承德石油高等专科学校单招生为例,综合分析国家职业教育与单独招生的相关政策、单招生现状以及当前经济社会对人才的需求等影响因素,提出辅导员要在高职单招生个性化培养中充分发挥多方面主观能动作用,以人为本,促进学生个性化发展与多样成才。

构建高效公共英语教学模式——回译法在单招生英语教学过程中之应用

回译法一直以来被较多应用于检验翻译质量的高低。从分析单招生的英语学习特点入手,探讨了利用回译法有效提高单招生英语教学效率的优势及途径。

高职院校单招生培养与管理问题研究

"单招"是高职院校特有的招生模式,参加"单招"考试是高中毕业生的重要选择之一,单招生培养与管理问题逐步成为高职院校提高教育质量建设的重要内容。从高职院校招生发展趋势出发,剖析单招生生源特点,结合高职院校自身实际和自己的实践管理工作经验,浅析高职院校单招生的培养与管理问题,以供教育同行参考。

对口单招生培养模式及实施途径初探

对口单招生培养采用重基础、重实践、重创新 ,做到知识、能力、素质协调发展和因材施教的人才培养模式。其实施途径有 :合理设置专业和科学制定课程体系、加强基础课程教学与教学改革、加强学生实践训练、注重创新能力培养等等。

体育院系单招生体操普修课“建构性学习”的实验与研究

针对体育院系单招生特点,依据"建构性学习"理论体系设计体操技术教学,并运用教学实验进行检验,实验结果显示:运用建构性学习的支架式、抛锚式、交互式教学的实验组学生各项体操技术与技能水平都高于对照组,并对结果进行分析,得出结论.

高职单招生特点分析与创建单招生高效课堂的思考——以承德石油高等专科学校为例

以承德石油高等专科学校单招生源与统招生源为研究对象,使用两种生源入校后专业课成绩为分析依据,通过成绩的对比、分析得出高职单招生学习方面的特点,根据其特点,结合实际教学中的体会与学生问卷访谈结果,总结出从传统课堂教学与创新教育手段两方面提高单招生教学效果、创建高效课堂的途径与方法,旨在为提高高职单招生培养质量提供参考与借鉴。

示范性高职院校单招生源特点与培养途径的思考

针对目前国家示范性高职院校单独招生生源的实际情况,比较了统招生源与单招生源特点的不同,探讨了如何以培养学生职业能力为目标,根据单招生的特点,选择适合的培养途径,旨在为示范性高职院校单招生培养提供借鉴。

高职院校单招生特色培养方案研究

单独招生是国家授予高职院校自主组织考试录取的一种人才选拔途径。本文通过实证研究,分析对比单独招生录取的学生与普通高考录取的学生的差异,提出了构建入学前认同感的培养、以岗位需求为依据设置课程体系、合理选取教学内容、科学采用培养措施及多元考核内容的高职院校单招生特色培养方案的策略办法。

基于创新能力培养的“单招生机械制图”课程开发与建设

"机械制图"是一门重要的专业基础课。读图分析能力的培养对于制造业的各个环节都具有至关重要的作用。然而,高职院校在对单招生进行培养方案制定时,往往忽视了现有的"机械制图"课程大纲不能同时适用于高考生和单招生的问题。在分析单招生的制图能力基础上,根据创新能力培养的要求,详细构建了适合单招生的"机械制图"课程内容,并以模块的形式,辅以计算机绘图手段,贯穿整个体系;采取各种有效的教学方式和考评方法,全面提升单招生的制图能力和创新能力。

基于高职院校单招生特点与教育对策的调查研究

通过开展连锁经营管理专业单招生与普招生情况的调查,本文重点分析了单招生与普招生差异明显的心理特征和学习特点,也阐述了这两类学生差异不明显的一些特征,并在此基础上提出高职单招生的教育对策。

任务教学法在高职单招生英语差异化教学中的应用

高职单招生数量的增多给高职英语教学带来了新的问题,迫切需要解决。单招生在外语学习中所表现出来的较大差距,可以通过差异化教学得以解决。任务教学法能够有效突出学生语言应用能力的培养,在学习过程中使学生明确学习目标,充分激发学习热情。将任务教学法应用于单招生差异化教学,发挥二者结合的优势,不失为积极的教学探索。

高职单招生的差异化教学对策

高职单招生与普招生的来源、逻辑思维、学习基础、学习方法和学习能力等均不同,为了提高高职单招生的人才培养质量,本文通过对我校高职单招生问卷调查和成绩分析,探讨符合高职单招生个性化培养的差异化教学对策。

高职院校单招生与统招生学业情绪特点的比较研究

采用问卷法调查了高职院校3379名在校生(其中单招生1017名),比较了单招生与统招生的学业情绪特点,结果显示:其一,高职学生在学业中体验到的积极学业情绪显著高于消极情绪,高唤醒学业情绪多于低唤醒学业情绪。与高职学生整体相比,单招生的积极学业情绪体验更少,消极学业情绪体验更多;统招生消极学业情绪体验更少。其二,单招生的积极学业情绪体验明显少于统招生,消极学业情绪体验多于统招生,特别是具有更多的消极低唤醒学业情绪。其三,无论是单招生还是统招生,女生体验到的消极高唤醒的学业情绪都比男生多,特别是焦虑情绪;男生比女生体验到更多自豪情绪。其四,农村统招生比城镇统招生快乐情绪更多;农村单招生比城镇单招生体验到更多迷茫的情绪。