“单晶结构分析实践”课程的教学探索

介绍了为研究生开设“单晶结构分析实践”课程的背景和必要性，阐述了该课程的课程定位、教学内容、教学方法和考核评价体系。实践证明，采用理论与实践并重的课程教学模式，有利于提高学生的综合素养和单晶结构分析能力；针对不同内容采用灵活多样的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；多模式的过程性考核评价体系有助于提高课程的教学质量。

单晶结构分析教学的新探索

单晶结构分析作为跨一级学科必修专业课,在我校化学学科研究生中开设。为提高该课程的教学质量,文章在单晶结构分析的教学实践中,探讨了如何把握课程主线、优化教学内容、突出教学重点,注重理论与实践教学相结合的新探索,旨在激发学生学习兴趣,强化学生独立思考及解决问题的能力,提高研究生分析晶体结构的能力,进而培养出具有高素质的复合型研究人才。

不对称型双核半夹心结构铁化合物Cp′_2Fe_2(CO)_3Se_2C_2B_(10)H_(10)(Cp′=η~5-C_5H4Me)的合成、表征及结构

用碳硼烷的含硒锂盐 Li2 Se2 C2 B1 0 H1 0 (1 )与单茂羰基铁的氯化物 Cp′ Fe(CO) 2 Cl(2 )反应得到不对称型双核半夹心结构铁的化合物 Cp′2 Fe2 (CO) 3Se2 C2 B1 0 H1 0 (3 ) .X射线单晶结构分析表明其中一个铁原子是手性的 。

配合物[Co(2,3-tri)_2Cl]·ZnCl_4·Cl·H_2O和[Co(amp)_3]·amph·Cl·2ZnCl_4·H_2O合成及晶体结构

采用三元胺及二元胺混配方法进行[Co(N)_5Cl]^(2+)配合物的合成,分离出分别由三元胺配体和二胺配体构成的2个钴胺配合物。晶体结构测定表明由三元胺配体构成的钴胺配合物中,三元胺为N-(2-Aminoethyl)-1,3-propanediamine(记为2,3-tri),但并未以六胺形式配位[Co(N)_6]^(3+),而以六胺五配位形式形成[Co(N)_6Cl]^(2+),这可能是由于配体与钴形成的六元环的稳定性较差所致。对于二元胺配体构成的钴胺配合物,二元胺配体为2-(Aminomethyl)pyridine(记为amp),则以六胺形式配位[Co(N)_6]^(3+),而所选用的三元胺配体[2-(Aminomethyl)-1,10-phenanthroline](记为amph)并未进入配合物。在配合物中,3个二元胺配体有明显的趋向性,即采用3个配体吡啶环相互垂直的方式以形成最多的C-H…π结构。

Olex2软件在《X-射线单晶衍射原理与实践》教学中的应用

《X-射线单晶衍射原理与实践》作为一级学科材料科学与工程专业选修课,在材料学专业研究生中开设。为了提高教学质量,充分调动学生学习该课程的积极性,掌握单晶数据从初解到发表一系列所需的技能,笔者在X-射线单晶衍射原理与实践的教学中通过在课堂中引入Olex2软件,将抽象的平面教学转变为形象直观的立体教学,注重实际操作,从而增强了与学生的互动,活跃了课堂气氛,开启了学生自主探索学习的道路,提高他们分析解析晶体结构的能力,进而培养出具有高素质的复合型人才。

甲磺酸阿帕替尼的合成

苯乙腈(3)和1,4-二溴丁烷经烃化环合、硝化、还原和缩合得中间体2-氯-N-[4-(1-氰基环戊基)苯基]吡啶-3-甲酰胺;再与4-氨甲基吡啶发生亲核取代反应,然后成盐制得抗肿瘤药甲磺酸阿帕替尼,总收率约38%(以3计)。目标化合物经1H NMR、ESI-MS和单晶结构分析确证结构。