医学单次聚焦超声治疗慢性宫颈炎的临床效果分析

目的探讨医学单次聚焦超声治疗慢性宫颈炎的临床效果。方法选取西华县中医院收治的1 222例慢性宫颈炎患者,采用CIF型聚焦超声治疗仪治疗,观察治疗效果。结果 1 222例患者经聚焦超声单次治疗后,治愈677例,显效409例,有效137例,无效0例,总有效率为100.0%。结论采用单次聚焦超声治疗慢性宫颈炎效果明显,并发症少,安全性高,是临床治疗慢性宫颈炎更为有效的方法。

探讨单次聚焦超声治疗慢性宫颈炎的效果及其影响因素

目的:进一步探讨单次聚焦超声治疗慢性宫颈炎的临床治疗效果以及其影响因素。方法:选取2011年1月-2013年1月本院接受治疗的280例慢性宫颈炎患者,采用聚焦超声仪进行单次聚焦超声治疗,280例患者均有完整观察记录,其中宫颈糜烂轻度患者50例,中度118例,重度112例,观察宫颈糜烂的治疗效果,分析影响治疗效果的因素。结果:治疗后,轻度、中度、重度宫颈炎患者的总有效率分别为100%(50/50)、94.9%(112/118)、91.1%(102/112),合计总有效率为94.3%(264/280);在聚焦超声的脉冲、声功率输出和频率恒定条件下,辐照时间与实际超声输出量成正比。结论:慢性宫颈炎采用单次聚焦超声治疗获得了较为显著的治疗效果,同时沉积的声能量和糜烂面积两者间的差异控制着辐照时间的长短,在患者接受治疗过程中,起到一定程度的促进作用。

单次聚焦解决模式联合项目教学法在中医外科护理带教中的应用

目的:探讨单次聚焦解决模式联合项目教学法在中医外科护理带教中的应用效果。方法:选取中医外科的60名护理实习生,随机分成对照组(n=30)与试验组(n=30),分别使用传统教学法与单次聚焦解决模式联合项目教学法进行带教。带教结束后对护理实习生进行理论和技能考核、学习自我效能感和学习投入度问卷调查。结果:试验组的理论和技能考核评分均高于对照组(P<0.05);试验组的学习自我效能感和学习投入度评分均高于对照组(P<0.05)。结论:单次聚焦解决模式联合项目教学法可显著提升护理实习生的中医外科护理理论与技能水平,同时对提高护理实习生学习自我效能感及学习投入度具有积极作用。

探讨医学单次聚焦超声治疗慢性宫颈炎的效果

目的:对于医学单次聚焦超声治疗慢性宫颈炎的安全性与疗效进行探讨。方法:应用医学聚焦超声波治疗仪对1200例患有慢性宫颈炎患者进行超声波治疗。对治疗患者的症状进行统计和临床效果评价。结果:观察组与对照组患者总有效率分别为96.17%和82.83%,效果显著(P<0.05)。结论:医学单次聚焦超声治疗慢性宫颈炎具有明显效果,患者未见明显的不适与并发症。

单次聚焦解决模式在急诊科护理实习生团队学习中的应用

目的：探索单次聚焦解决模式在急诊科护理实习生学习团队的应用效果。方法采用便利抽样法选择2013年1—12月某三级综合医院急诊科90名护理实习生为研究对象，应用单次聚焦解决模式对学习团队进行干预，干预前后分别应用护理学习型组织量表进行调查，对结果进行比较分析，并对干预模式进行评价。结果干预后，90名护理实习生护理学习型组织量表得分为（80．31±4．68）分，高于干预前得分（74．30±3．92）分，差异有统计学意义（t＝6．26，P＜0．05）；其中全局意识与战略领导、创造学习环境以形成共同愿景、团队合作与创新、倡导对话交流和调查研究4个维度得分分别为（23．12±4.28），（24．54±3．12），（26．05±2．55），（11．03±2．40）分，均高于干预前[（21．36±3．90），（20．79±2.56），（23．44±3．24），（9．78±2．34）分]，差异均有统计学意义（t值分别为2．44，4．98，3．19，2．12；P＜0．05）。结论单次聚焦解决模式可显著提高急诊科护理实习学生的团队学习能力，能更好地构建学习型组织。

口腔科医生职业心理健康的影响因素及单次聚焦解决模式的干预效果分析

目的探讨单次聚焦解决模式在口腔科医生职业心理健康干预中的应用效果。方法对20名口腔科医生进行为期3个月的单次聚焦解决模式干预,采用精神压力分析仪和问卷调查方法分析干、预前后的压力缓解程度。结果干预后,口腔科医生职业获益感总分显著优于干预前,差异有统计学意义(t=9.629,P<0.05)。干预前、后心率变异性(HRV)检测指标比较差异有统计学意义(P<0.05),压力应对方式比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论单次聚焦解决模式干预口腔科医生职业心理健康具有较好的效果。