单片机一体化教学设备应用案例实施

文章介绍了应用单片机一体化教学设备进行技师毕业设计的案例实施，详细分解了完成“循迹避障智能小车”各项功能的学习情境，真正实现了教、学、做一体化，为学生走上工作岗位从事单片机产品的开发和应用奠定了坚实的基础。

应用型本科院校理实一体化教学实践探索——以单片机原理与应用课程为例

单片机原理与应用是应用型本科院校电子类专业开设的一门重要课程。课程内容兼具理论知识丰富和实践性应用性强的特点,对教师设计好、组织好、完成好课程的教育教学工作提出很大挑战。区别于传统的教学模式,理实一体化教学模式在教学环境、师资队伍、课程教材、考核方式和教学实施等多个环节强调“教”“做”“学”“用”有机结合,能够实现学生理论知识学习和实践操作同步提升。实践表明采用理实一体化教学模式,将单片机原理与应用课程的理论教学和实践教学有机地融合在一起,既提高学生的理论知识水平,又增强学生的实践能力水平,对培养应用型人才具有重要的意义。

基于理实一体化教学模式的课程思政实践探索——以“单片机原理与应用”课程为例

“单片机原理与应用”是一门集理论性、实践性和应用性为一体的课程,蕴含丰富的思政元素,在开展思想政治教育与课程教学同步进行有机结合的教学模式上具有很大潜力。在理实一体化教学模式下,以LED数码管动态显示器授课单元为例,深入挖掘课程教学中蕴含的思政元素,根据该课程的教学目标、教学实施和考核评价等环节进行具有针对性的教学设计。通过采用启发式和主题讨论式等教学方法将思政元素有机融入课程教学的各个环节中,探索课程思政与专业课程有机融合的有效方案,达到“同向同行,形成协同效应”的育人效果。

基于CDIO工程教育理念的微机原理与单片机接口技术课程一体化教学改革

微机原理与单片机接口技术是一门二合一的专业基础课,既包含了8086微处理器的基本知识,又包含51单片机的相关体系结构。所以该课程综合性强、概念抽象、实践性强。单片机是微处理器的一种类型,在硬件和软件架构上都与微处理器具有相似性,使得学生在学习时容易产生混淆;但两者又存在着明显的区别—微处理器具有更完善的理论体系,单片机更偏向于应用。本文基于学生在学习该课程时遇到的困难并结合该课程的特点,提出以CDIO工程教育理念为出发点,从教学内容、教学安排、教学手段三个方面对该课程教学现状及教学困难等问题进行深入的探究,形成易学、易懂、易掌握的学习方法和增强教师教学手段的教学改革方式,让学生学思并进,在实践中提质增效。

项目驱动下单片机课程理实一体化教学研究

在新一代人工智能产业革命背景下,应用型高校的人工智能课程中,单片机原理及应用课程面临诸多挑战,如理论内容枯燥乏味、实践内容与理论脱节、工程应用实践性课时不足等。为解决这些问题,文章提出了一种项目任务驱动下的理实一体化教学模式,并将其应用于理论与实践教学中。结果表明,该教学模式能够有效引导学生探索相关新知识,激发他们对单片机领域的学习兴趣,并显著提高学生的应用能力。

基于嵌入式单片机桥式同心分层注水一体化测调监测研究

针对桥式同心分层注水一体化测调监测数据含噪较多,导致最终监测精度较低的问题,提出基于嵌入式单片机的桥式同心分层注水一体化测调监测技术。依据桥式同心分层注水工艺的基本原理,计算分注井的井斜角度,采用嵌入式单片机采集井下监测数据,并引入中值滤波技术对数据进行优化处理,以获取高质量的数据,通过计算测调产出通道的测调极差对测调进行评价,进而实现测调监测。对比实验结果表明,所提方法对于桥式同心分层注水一体化测调具有较高的监测精度。

校企合作视域下机电一体化技术专业单片机应用技术课程改革策略

机电一体化技术作为当今工程领域的热门专业,其专业教学能力的提升对于培养具有实际操作能力和创新精神的工程技术人才至关重要。在这一背景下,单片机应用技术作为机电一体化技术专业中的关键课程,推动教学改革尤为重要。基于此,文章探讨了机电一体化技术专业单片机应用技术课程的培养目标,分析了当前机电一体化技术专业单片机应用技术课程教学中存在的问题,从校企合作的视域下提出了机电一体化技术专业单片机应用技术课程的改革策略,旨在为培养具有出色应用型能力的机电一体化工程专业人才提供建设性意见。

新时代机电一体化活页式教材设计——以单片机课程为例

随着新时代教育理念的变革和技术的发展,机电一体化教育也面临新的机遇和挑战。文章以单片机课程为例,分析了机电一体化教材设计的现状,探讨了新时代机电一体化活页式教材的优势,提出了适应新时代机电一体化教育的活页教材设计策略,以期提高学生的学习兴趣和实践能力。

STM32单片机控制的多功能一体化农耕机

介绍了一种用于农业生产的由STM32单片机控制的多功能一体化农耕机,通过STM32单片机控制以及各农业生产机械结构的配合,将动力运转和播种、灌溉、覆膜、整地等一系列农业生产作业结合,实现机器的多功能一体化作业。多功能一体化农耕机适用于耕地面积小,耕地地形不平坦、不规则的地区。

基于OBE教育理念的单片机控制技术课程一体化教学分析

随着我国社会经济的飞速发展,人们对于职业教育的要求越来越高。如何培养专业技术型人才是当前需要解决的问题,这要求教育教学方式也要不断地更新和改进。尤其是随着“中国制造2025”部署的全面实施与制造强国战略的推进,技能型人才尤其是高技能人才的培养对于增强我国核心竞争力和自主创新能力都有着深远的意义。OBE理念是一种以学生为中心的教育理念,强调学生的学习效果和能力,注重学生的自主学习和合作探究。在现代教学领域,如何应用OBE教学理念,建设一体化课程体系逐渐成为了人才强国战略实施的重点工作内容之一。单片机控制技术是中职学校自动化、电子技术应用、物联网技术等专业学生的一门实践性和综合性较强的课程。文章以OBE理念为基础,探讨了单片机控制技术课程中如何实施一体化教学,以提高学生的学习效果和能力,从而实现课程教学质量的提升。

《单片机技术》理实一体化教学模式改革

随着科技的发展,在我们的生活中随处可见单片机的身影,小到手机,大到汽车飞机,现在几乎只要是电子器件,就有单片机的身影,可以说单片机技术是一切智能机器的基础,掌握好单片机技术,可以从事各种电子设计的工作,对于学生来说非常重要。本文针对《单片机技术》这门课,采用理实一体化教学模式改革,从更新教材内容,注重实践教学;更新教学资源,提升教学水平;采用任务驱动式的教学方法;重建教师团队结构和构建增值性评价体系等多方面阐述,提高教学质量,有助于学生对单片技术的掌握。

新工科背景下单片机课程理论与实践一体化教学改革

为响应新工科建设要求,提高单片机课程教学效果,对照工程教育专业认证标准设计了知识、能力和素质课程目标,基于自制便携式实验系统构建书包实验室,采用项目化教学方法和混合式考核方案,并融入课程思政元素,形成了理论与实践一体化的单片机课程教学模式,有效提高了学生的学习兴趣、工程实践能力和工程伦理素养.

工程教育专业认证背景下单片机课程思政一体化设计与实践

针对工科专业课思政融入落地问题,在工程教育专业认证背景下,基于成果导向、学生中心和持续改进的理念和方法,以物联网工程专业核心课单片机原理与应用为例,依据反向设计原则,提出从思政教学目标、思政教学评价设计、教学方法与手段方面进行专业课程思政的一体化设计。以串口通信课程为例,介绍具体实施过程,通过定量与定性相结合的评价方式说明教学效果并给出持续改进建议。

基于“岗课赛证”融通的高职“单片机技术与应用”课程教学改革研究

文章针对高职机电一体化技术专业“单片机技术与应用”课程教学与岗位能力培养结合不紧密的问题,根据“成果导向、学生中心、持续改进”的教学理念,以“智能车间生产线计数系统设计与制作”为例,通过“岗课赛证”融通,序化课程内容,系统化设计教学策略,实施“任务准备-任务引入-方案设计-虚拟仿真-实物联调-评价总结-任务拓展”七环教学步骤,进行课程教学改革,培养懂原理、会分析、善设计、精调试、能创新的高素质单片机应用技术技能人才。

“教、学、做”一体化单片机教学实验平台的设计与应用

基于"教、学、做"三位一体化教学模式,设计了一款经济、实用的单片机教学实验平台。该实验平台使用方便、扩展性好,既可以满足单片机课程实践教学需要,又可以用于大学生的各种电子竞赛的培训,拓展了学生的实验空间,对提高学生单片机技术应用能力和学科综合素养有着积极的促进作用。

浅谈理实一体化教学模式在单片机课程中的应用

21世纪，随着高等职业教育教学改革的不断推进．各大高职院校的教育教学工作者及研究人员对高职课程的教学模式与教学方法进行了各种有益地探索。然而．对这些模式的探索大多集中在专业课程的理论教学层面，对于高职院校的专业课程如何实施、课程的实践环节如何开展。如何真正做到“学中做、做中学”，最终实现理实一体化教学还有待于进一步研究和探讨。以单片机应用技术课程为例．如何选取教学内容、安排典型任务，同时又紧密结合生产实际，课程设计环节如何搞？对于一体化模式下课程的考核如何进行？如何做到理论与实践环节的真正融合．实现对学生实践动手能力及创新能力的培养。

《单片机原理及接口技术》“教、学、做”一体化教学模式的研究与实践

本文针对传统教学中重理论轻实践,学生普遍感觉抽象难懂,更缺乏单片机的实际应用能力和系统开发能力等问题,提出并尝试了《单片机原理及接口技术》课程"教、学、做"一体化教学模式。实践证明,一体化教学极大地激发了学生的学习兴趣,促进了学生创新能力的发展,为学生实现零距离就业打下了良好的基础。

“理实一体化”单片机课程项目导向型教学法的探索与实践——以重庆三峡学院为例

从课程内容、教学方法及考试改革等多方面深入研究,说明了"理实一体化"和"项目导向型"两种教学方法相结合,在单片机课程教学中应用更符合应用型本科职业教育的特点和规律,是培养学生实践能力与综合素质的重要手段。

单片机实验和实践训练教学内容一体化改革研究

以提高学生"单片机原理及应用"实验课和实践训练水平,激发学生创新设计能力为目标,通过指导教师设计PCB空板,让学生自己动手制作开发板的模式,既锻炼了学生的动手能力,同时学生也拥有了随时练习、创新设计的单片机实验平台,使学生在实验课堂、课程设计中除可以利用实验室已有设备,还可以用自制的开发板进行设计类实验题目。两年的具体实践表明,本研究的有效实施,实现了理论与实践的统一,提升了学生的实践创新能力。

基于一体化教学模式的单片机课程改革探索

针对高职单片机教学过程中存在的问题,本文提出一体化教学模式。为培养应用型技能人才,提高学生掌握单片机开发和应用的实际动手能力,从课程结构安排、大纲改革及软硬件环境几方面探讨了单片机课程改革的方法。