赛教融合背景下的单片机原理与应用课程教学改革与实践

文章以单片机原理与应用课程为例,从学科竞赛的现状入手,在分析学科竞赛与专业课教学各自存在的问题的基础上,开展了“赛教融合”背景下的教学模式改革研究与实践,构建了分层次的模块化教学体系,开展了具有丰富学科竞赛实践内容的教学,优化了教学评价体系,使学科竞赛与专业课的教学相互促进,从而提升学生的实践能力与创新能力和任课教师的专业教学能力,为进一步实施赛教融合、以赛促教及推进教学改革提供经验。

应用型本科院校理实一体化教学实践探索——以单片机原理与应用课程为例

单片机原理与应用是应用型本科院校电子类专业开设的一门重要课程。课程内容兼具理论知识丰富和实践性应用性强的特点,对教师设计好、组织好、完成好课程的教育教学工作提出很大挑战。区别于传统的教学模式,理实一体化教学模式在教学环境、师资队伍、课程教材、考核方式和教学实施等多个环节强调“教”“做”“学”“用”有机结合,能够实现学生理论知识学习和实践操作同步提升。实践表明采用理实一体化教学模式,将单片机原理与应用课程的理论教学和实践教学有机地融合在一起,既提高学生的理论知识水平,又增强学生的实践能力水平,对培养应用型人才具有重要的意义。

单片机原理及应用课程教学改革研究

针对单片机原理及应用课程内容抽象性高、综合性强,与车辆工程相关专业结合性不强等问题,本文从课程教学思路、课程思政建设、教材建设及课程考核四个方面阐述该课程的教学改革措施及效果,以期为兄弟院校相关课程改革提供些许借鉴。

基于理实一体化教学模式的课程思政实践探索——以“单片机原理与应用”课程为例

“单片机原理与应用”是一门集理论性、实践性和应用性为一体的课程,蕴含丰富的思政元素,在开展思想政治教育与课程教学同步进行有机结合的教学模式上具有很大潜力。在理实一体化教学模式下,以LED数码管动态显示器授课单元为例,深入挖掘课程教学中蕴含的思政元素,根据该课程的教学目标、教学实施和考核评价等环节进行具有针对性的教学设计。通过采用启发式和主题讨论式等教学方法将思政元素有机融入课程教学的各个环节中,探索课程思政与专业课程有机融合的有效方案,达到“同向同行,形成协同效应”的育人效果。

多元融合的单片机原理与应用课程教学模式探究

为适应现代化的教学需求,围绕“立德树人”总目标和“培根铸魂”大课题,在单片机原理与应用课程教学中,对教学内容切磋琢磨,对教学环节精巧设计,对教学方式积极探索,深挖内在的思政元素和资源,将思政教育融入高素质应用型人才培养中。教学实践表明,将价值融于知识、理论融于实践、多元融于课堂,在提升了学生的实践创新能力的同时,也切实提高了思政教育水平。

基于OBE理念的单片机原理与应用课程教学实践

阐述单片机原理与应用课程的OBE教学优化策略,包括优化教学内容和课程设计、改革实验教学、建立评估和反馈机制,同时,建立科学有效的评估体系,及时给予学生反馈和指导。

单片机原理与应用课程思政建设路径探究

在单片机类的课程教学过程中,不仅要注重知识点的讲解,也要重视思政元素的融入。以塔里木大学的单片机原理与应用课程为例,探究单片机原理与应用课程思政的建设思路,注重提升学生的思想道德素质和创新实践能力,旨在为区域建设和国家发展培养素质过硬、技术够强的接班人。

单片机原理及应用课程思政建设探索与实践

高校专业课的时间和空间覆盖面远大于思政课,因此在专业课中融入思政教育可使立德树人的教师使命更加日常化。以单片机原理及应用课程思政建设为例,阐明了专业课课程思政的意义,探索总结了专业课课程思政建设的路径,并在单片机原理及应用课程中进行了实践,首先重构了单片机原理及应用课程的内容,然后介绍了项目——红军长征路线图电子展板设计的教学过程,并进行了总结。本课程课程思政的建设经验具有一定的借鉴意义。

“单片机原理及应用”课程思政探讨与实践

本文以电子信息类的专业核心课程“单片机原理及应用”为例,探讨如何在专业课中实施思政教育。本文对该课程的课程目标、思政目标、思政案例和教学方法四个方面进行了探讨,课程思政教学以“项目+思政”的形式同专业课程教学合为一体,达到润物无声的育人效果,为普通高等学校工科专业其他课程开展课程思政提供参考和借鉴。

劳动精神融入单片机原理课程体系探索

重视劳动教育、全面推进劳动教育是立德树人、五育并举的必然要求,把新时代大学生劳动教育融入大学生课程体系是学生培养的迫切需求,本文旨在探索劳动教育精神与单片机原理课程的有机融合,分析探索深度融合劳动精神的单片机课程教学内容、实践方式、考核体系等不同方面的内容,提出一系列二者融合的具体方法,着重培养大学生在单片机课程中的劳动态度、劳动技能与劳动品德,有效提升大学生的专业能力与职业素养。

现代学徒制背景下的课程改革探索——以“单片机原理与应用”课程为例

【目的】“单片机原理与应用”课程作为高职学校机电类专业必修的一门专业课程,是培养学生逻辑思维能力与动手操作能力的重要载体。传统教学方法普遍存在教学内容枯燥难懂、理论知识与实践环节衔接不当等问题,导致学生学习主动性不高、学习效果较差,因此亟须对该课程进行教学改革。【方法】根据“单片机原理与应用”课程传统教学过程中存在的问题及现代学徒制学习方式的特点进行探索与实践,提出了一种“项目化”和“过程评价”相结合的教学模式。“项目化”教学模式通过项目的形式引入教学内容,让学生依据项目需求开展知识学习,将抽象的知识变得具体化。“过程评价”考核模式的运用,能减轻学生期末考核压力,将课程考核分散于课程学习过程中,提高知识的运用效率。【结果】56名学生中有45名学生表示基本掌握了单片机的基本知识,能独立完成基本的程序设计及硬件调试任务,而且有多名学生表示愿意再深入学习本课程。【结论】通过此教学模式的实践运用,取得了良好的教学效果:学生的学习主动性大幅度提升,能主动寻求解决问题的途径,提升了知识的实际运用能力。

单片机原理课程的混合式教学模式分析

阐述单片机原理课程的混合式教学模式特点,包括线上教学资源库的设计、课堂教学过程的实施、评价体系的应用。实践表明,此教学模式可以提升学生运用单片机技术的能力。

嵌入式人工智能技术与单片机原理及应用课程内容融合的改革分析

在嵌入式人工智能技术快速发展的时代背景下,探讨将该技术的相关知识和技能与单片机原理及应用课程教学内容相融合的教学改革,全面优化理论和实验教学环节,持续改进考核方式,旨在充分利用课内教学时间,提升学生知识和技能体系的完整性,同时通过开阔学生的课外视野,培养其前瞻性学习能力。教学改革分为理论教学和实验教学两部分,理论教学中融入结合嵌入式人工智能技术的最新应用,更新理论教学中的实例讲解内容,并加入MicroPython等相关技术内容;实验教学环节中与企业工程师合作,设计指导包括嵌入式系统、人工智能技术基础在内的探索性实验。上述教学改革旨在培养“人工智能+”综合型人才,以满足当代产业发展的需要。

新工科背景下单片机原理及应用课程项目式教学研究

近年来,随着新工科专业建设的广泛推进,社会对专业人才的要求不断提高,理工科学生运用所学知识解决实际问题的能力变得越来越重要。单片机原理及应用是大部分理工科专业的学生都要学习的一门课程,这门课程最重要的就是实际应用。因此,文章分析了传统教学模式的局限性,对单片机课程教育教学模式做出改革,构建出单片机项目式教学的教学模式,介绍了单片机原理及应用课程的项目式教学原理,分析了项目式教学过程,形成了适用于高等教育教学的项目式教学评价体系,并提出针对学生个体的提升策略,以此实现应用与实践型教育教学模式的最优效果。

课程思政在单片机原理及应用课程中的实施与探索

学生的思想教育是高校义不容辞的责任,在专业课程的教学中融入思政元素能潜移默化地提高学生的思想政治水平。单片机原理及应用课程是机械、电子等工科专业的重要核心专业课程,本文以单片机硬件结构为例,分析了思政元素与单片机教学改革的方法。注重以学生为中心的思政元素融入,营造了浓厚的思政氛围,让学生在学习和解决专业问题的过程中意识到思想政治教育的重要性,提高工科学生的思想政治素质。

单片机原理及应用课程思政探索与实践

针对单片机原理及应用课程实践性强的特点,根据工学类专业和实验实践类课程思政的建设重点,结合学校、专业应用型人才的培养目标,确定了单片机课程的思政育人目标,提出了“任务驱动+虚实结合+做中学、学中做”的教学模式,阐述了融入思政育人元素的教学内容和课程思政教学案例。面向电气工程及其自动化专业学生实施4年的课程思政教学,取得了较好的育人效果,以期为工学类专业课程思政提供参考与借鉴。

基于“三育融合”的专业课教学改革探讨——以单片机原理与应用课程为例

针对目前高校专业课教学中存在的学生参与度低、理论教学与实践教学相分离等问题,教师必须以培养符合时代需求的人才为目标,充分认识课程思政教育、“双创”教育与专业教育融合的重要性,自觉地将思想政治教育和创新创业教育有效融入专业课程教学,并以学生的发展为中心,以专业人才培养目标和课程教学大纲为依据,科学合理地对课程内容进行优化。单片机原理与应用课程的教学应有效选用线上线下混合式、PBL+ACDIO等教学方法开展项目式教学,并通过理论教学与实验教学紧密结合、课程设计实验与期末考试相结合、强化过程性评价等措施有效提高教学效果。

应用型本科高校思政元素融入单片机原理及应用课程的探索

为了实现专业课与思政课同向同行,形成育人合力,以单片机原理及应用课程为例,分析了课程建设现状和存在问题,明晰了该课程的思政建设目标和隐含的思政元素,结合课程内容和教学目标设计了课程思政案例,讨论了实施的具体办法与细节,为应用型本科高校的其他工科专业课程思政的实施提供了有益的参考和借鉴。

大数据背景下高职专业课程资源建设的实践研究——以《单片机原理与接口技术》为例

在大数据背景下,阐释当前高职专业课程资源建设的相关要求,通过对职业教育专业课程教与学问题分析,提出基于成果导向教育(OBE)理念的教学策略,构建一个较为全面系统的专业课程教学资源建设框架。以《单片机原理与接口技术》专业课程为例,通过对该课程学习领域、任务目标、教学资源内容等方面的实践分析,对高职院校加强专业课程教学资源建设提供有价值的建议。

课程思政在《单片机原理及应用》课程教学中的实践探索

课程思政是一种将思政教育融入专业课程教学中的一种方式,通过在专业课中渗透思政教育建立协同育人机制,对于提高学生思想政治意识、职业素养有着积极影响。《单片机原理及应用》是我院电子信息等专业的专业基础课程,具有较强的专业性、要求具备一定的理论知识和较强的操作能力,学习难度稍大,但因此课程是后续学习专业知识的一个基础技能,也是毕业生进入相关企业必须要掌握的一个技能,为了让学生在该门课程学到技能,教师在授课的过程中需要注重教学方式,通过多种形式提高学生对课程的学习兴趣。课程思政理念的应用使教师利用思政元素对专业教学内容进行解构,调动学生对世界的主动认知和思考,树立个人的职业目标,激发了学生探索欲望,从而调动学习积极性。基于此,本文对思政内容在《单片机原理及应用》课程教学中的实践应用策略进行了分析,以期可以为教学实践提供参考意见。