产教融合背景下专业课程教学改革探索——以“单片机原理与接口技术”课程为例

产教融合是高校培养人才的高阶形态,深化产教融合是培育高层次专业人才和保障高校教育高质量发展的必然之路。目前高校教育产教融合在发展上仍存在诸多不足之处,如缺乏系统的产教融合培养体系、校企协同育人深度不够等。因此,探究如何将产教融合深入运用到高校课程教育上,对高校人才培养以及社会发展等都具有深远意义。本文以产教融合为研究背景,以“单片机原理与接口技术”课程为例进行研究从而对专业课程教学改革提出建议。

大数据背景下高职专业课程资源建设的实践研究——以《单片机原理与接口技术》为例

在大数据背景下,阐释当前高职专业课程资源建设的相关要求,通过对职业教育专业课程教与学问题分析,提出基于成果导向教育(OBE)理念的教学策略,构建一个较为全面系统的专业课程教学资源建设框架。以《单片机原理与接口技术》专业课程为例,通过对该课程学习领域、任务目标、教学资源内容等方面的实践分析,对高职院校加强专业课程教学资源建设提供有价值的建议。

基于智能农业装备专业“单片机原理与接口技术”教学实践与探讨

随着教学改革的深入发展,单片机原理与接口技术教学方式也应被优化。优良教学方法有助于提高学生学习兴趣,使其对课程知识具有深层次的理解。在智能农业装备专业教学中,教师应该优化教学思想,通过合理设置实验项目、优化实践教学内容等方式,以此来培养学生的综合能力。因此,单片机原理与接口技术教学在充满科学性的基础上,不仅能提高教学质量,还在培养学生思维能力与解决问题能力中发挥重要作用。

基于“三段式九环节”的《单片机原理与接口技术》教学改革探究

“三段式”:指的是每次课实行课前自主学习、课中导学实践、课后巩固扩展三段教学形式。“九环节”:指的是在 “三段式”教学过程,实施“学”、“导”、“述”、“析”、“探”、“展”、“评”、“结”九个教学环节。《单片机原理与接口技术》是一门综合性和实践性较强、且理论与实践紧密结合的课程,培养学生的动手能力,解决问题能力,综合设计能力,创新意识,团队合作精神。基于“以人为本”的教育教学思想,笔者建议运用各种信息技术,进行线上、线下混合教学,运用“三段九环节”的教学模式,并通过“任务驱动”的方法,把思政课融入到每一个教学环节中,以此来提高学生的兴趣和积极性,推动本课程的教学改革。

单片机原理与接口技术课程思政融合设计与创新

文章以单片机原理与接口技术课程为例,围绕实施课程思政教育的必要性、途径、课程思政元素、教学评价四个方面进行展开,阐述把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节,实现课程思政的自然融合,帮助学生树立正确的社会主义价值观和科学观,顺应人才培养目标的需要。

单片机原理与接口技术及其课程设计的教学改革研究

通过分析测控技术及仪器专业单片机教学中存在的问题,从课堂教学、实验教学以及课程设计改革方面,探讨了单片机原理与接口技术优化理论教学和实践教学的方法,使课程与相应课程设计成一套体系,为单片机课程建设及培养符合专业特色的创新型优秀人才提供一套改革方案。

论单片机原理与接口技术课程设计性实验的开设

文章分析了电子信息工程专业单片机原理与接口技术课程教学的现状,认为提高设计性实验开设的质量是教学改革的重点,指出设计性实验开设中要注意理论与实验的衔接、验证性实验与设计性实验的衔接、课堂与课外的衔接,并不断完善适合设计性实验的评价体系,提高人才培养的质量。

任务驱动式翻转课堂在单片机原理与接口技术教学中的应用

为了提升学生的实践与创新能力,近几年在单片机教学过程中一直采用翻转课堂教学模式,以任务为载体,采用任务驱动方式将理论知识与实践技能进行融合,把枯燥不易理解的理论知识,融入到真实任务中,不仅激发了学生学习单片机课程的兴趣,课下学生还能通过网络主动查找所需知识,通过线上工具和老师进行互动,教学效果良好。本课题将以"室内彩灯设计"阐述教学实施过程及课后教学反思。

单片机原理与接口技术课教改探讨

单片机原理与接口技术课是一门应用性极强的专业基础课,是工业控制技术的重要理论。因此,必须学习好这门课程。经过教学实践,笔者认为,提高教师水平、教学内容要切合实际、改进教学方法、加强实训、重视考核,是提高教学质量的有力措施。

面向“创新”能力培养的《单片机原理与接口技术》教学

从《单片机原理与接口技术》具体的教学活动出发，让学生打好创新基础，形成创新性思维，激发学生的创新动力并引导学生保持创新毅力。所采用的方法和手段能积极引导学生学习《单片机原理与接口技术》课程的能动性和创造性，增加了学生学习该课程的气氛，提高了学生的创新能力。

《单片机原理与接口技术》精品课程教学内容和教学模式改革探索与实践

该文主要从加强教师队伍梯队建设、改革教学内容与教学方法、科研引领教学等方面探索提高《单片机原理与接口技术》课程教学效果的有效途径。并将新的教学模式与精品资源共享课建设有机结合起来，取得了较好的结果。

机械类专业重构之项目式教学改革——以《单片机原理与接口技术》课程为例

机械工程学院在本年度的“专业重构”教学改革中,强调要增加相关课程实践教学的比重,要把机械类专业学生培养成“下得去、留得住、干得好”的应用型高级技术人才。机械类专业教学改革将构建以三级项目(课带实验)、二级项目(课程设计、技能竞赛等)、一级项目(毕业设计、创新设计等)为主干的、由单一实验内容到综合实验内容,由单一学科到多学科阶梯递进的实践教学模式。本课题以《单片机原理与接口技术》这门课程为载体,深入研究和实践如何以三级项目(课带实验)来提升学生实践能力,并向二级项目(课程设计、技能竞赛等)递进的各项改革措施,为培养实践创新型人才,增强机械类毕业生就业竞争力,把“专业重构”落到实处,具有积极的探索和推广意义。

单片机原理与接口技术实验教学体系改革与探索

当前的升学与就业形势对高校学生的要求越来越高,如何建立起一整套从基本验证到设计综合性以及创新性实验的新实验模式成为当务之急。通过对“单片机原理与接口技术实验”体系的改革,探索出了紧密结合物理学院实际的实验教学方法;在实验内容上,形成验证性、综合设计性和研究开发性的3个层次的全新的实验教学体系。

基于学习成果导向的教学改革探析——以“单片机原理与接口技术”课程为例

以学习成果为导向,对“单片机原理与接口技术”课程的全方位教学进行改革,涉及该课程的学习目标建设、教师团队建设、教学内容、教学方法、课程评价体系、考试方式等。经过多轮反馈式持续教学改革与完善,以学生能达到较好学习成果为最终目的“单片机原理与接口技术”课程在课程建设等方面取得了较大的进步。目前该课程已经成功建设为武汉华夏理工学院精品课程,将为单片机教学做出积极贡献。

基于理论与实践相结合的单片机原理与接口技术课程教学改革研究

分析了当下单片机原理与接口技术课程教学方式中存在的问题,提出了理论与实践相结合的课程改革方法,从设置理论与实践相结合的教学内容、结合单片机开发板进行现场教学、通过综合应用实例贯穿教学始终、引入完善的课程考核方式四方面展开探讨。对该课程的改革可以提高教学效果,增强学生的动手能力和工程实践能力。

过程性考核在《单片机原理与接口技术》教学中的实践应用

应用型本科院校培养的是高素质的技术应用型本科人才。创新能力是一个国家的所有竞争力的核心,电子信息类专业的学生应具有较强的实践能力和创新意识。《单片机原理与接口技术》是一门理论性和实践性都很强的课程。为了加快实施“新工科”背景下的人才培养目标,该文从《单片机原理与接口技术》在教学过程中存在的常见问题入手,探讨了如何将理论教学和实践教学有效结合,提出了提高实验环节的课时占比,同时改革考核评价体系,将过程性考核融于《单片机原理与接口技术》的考核评价体系,建立以体现实际应用能力和创新能力为核心的课程考核评价标准,从而激发学生学习的兴趣性和主动性,促进课程的教学改革。

《单片机原理与接口技术》课程改革的实践与思考

一、合理定位教学目标 目前，由于“单片机技术”已在工业生产和人们日常生活用品中得到广泛的应用，社会对这方面人才的需求也与日俱增。因此，各普通高等院校和高等职业技术学院，凡是开设了有关“工业控制”、“仪器仪表”、“电信”、“家用电器”等专业都已将《单片机原理与接口技术》列为重要的专业技术课程。“单片机技术”是一门应用技术，学习和掌握这门技术的根本目的，一是从事产品开发工作；

思政元素融入单片机原理与接口技术课程的教学探索

文章结合全国高校思想政治工作会议和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,分析学院工科专业学生的特点,在人才培养的过程中将思政元素融入单片机课程的教学过程中,并通过不断的优化,取得了阶段性的成果,提高了学生的实践能力。

单片机原理与接口技术实验课程改革探索

本文分析了机电工程专业单片机原理与接口技术课程教学的现状,认为提高设计性实验开设的质量是教学改革的重点,指出了设计性实验开设中特别要注意理论与实验的结合,验证性实验与设计性实验的结合,课堂与课外的结合,并且不断完善实验的评价体系,从而提高人才培养的质量。