单片机原理与接口技术课教改探讨

单片机原理与接口技术课是一门应用性极强的专业基础课,是工业控制技术的重要理论。因此,必须学习好这门课程。经过教学实践,笔者认为,提高教师水平、教学内容要切合实际、改进教学方法、加强实训、重视考核,是提高教学质量的有力措施。

单片机原理与接口技术课程思政融合设计与创新

文章以单片机原理与接口技术课程为例,围绕实施课程思政教育的必要性、途径、课程思政元素、教学评价四个方面进行展开,阐述把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节,实现课程思政的自然融合,帮助学生树立正确的社会主义价值观和科学观,顺应人才培养目标的需要。

论单片机原理与接口技术课程设计性实验的开设

文章分析了电子信息工程专业单片机原理与接口技术课程教学的现状,认为提高设计性实验开设的质量是教学改革的重点,指出设计性实验开设中要注意理论与实验的衔接、验证性实验与设计性实验的衔接、课堂与课外的衔接,并不断完善适合设计性实验的评价体系,提高人才培养的质量。

思政元素融入单片机原理与接口技术课程的教学探索

文章结合全国高校思想政治工作会议和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,分析学院工科专业学生的特点,在人才培养的过程中将思政元素融入单片机课程的教学过程中,并通过不断的优化,取得了阶段性的成果,提高了学生的实践能力。

基于理论与实践相结合的单片机原理与接口技术课程教学改革研究

分析了当下单片机原理与接口技术课程教学方式中存在的问题,提出了理论与实践相结合的课程改革方法,从设置理论与实践相结合的教学内容、结合单片机开发板进行现场教学、通过综合应用实例贯穿教学始终、引入完善的课程考核方式四方面展开探讨。对该课程的改革可以提高教学效果,增强学生的动手能力和工程实践能力。

基于CDIO工程教育理念的微机原理与单片机接口技术课程一体化教学改革

微机原理与单片机接口技术是一门二合一的专业基础课,既包含了8086微处理器的基本知识,又包含51单片机的相关体系结构。所以该课程综合性强、概念抽象、实践性强。单片机是微处理器的一种类型,在硬件和软件架构上都与微处理器具有相似性,使得学生在学习时容易产生混淆;但两者又存在着明显的区别—微处理器具有更完善的理论体系,单片机更偏向于应用。本文基于学生在学习该课程时遇到的困难并结合该课程的特点,提出以CDIO工程教育理念为出发点,从教学内容、教学安排、教学手段三个方面对该课程教学现状及教学困难等问题进行深入的探究,形成易学、易懂、易掌握的学习方法和增强教师教学手段的教学改革方式,让学生学思并进,在实践中提质增效。

产教融合背景下专业课程教学改革探索——以“单片机原理与接口技术”课程为例

产教融合是高校培养人才的高阶形态,深化产教融合是培育高层次专业人才和保障高校教育高质量发展的必然之路。目前高校教育产教融合在发展上仍存在诸多不足之处,如缺乏系统的产教融合培养体系、校企协同育人深度不够等。因此,探究如何将产教融合深入运用到高校课程教育上,对高校人才培养以及社会发展等都具有深远意义。本文以产教融合为研究背景,以“单片机原理与接口技术”课程为例进行研究从而对专业课程教学改革提出建议。

基于智能农业装备专业“单片机原理与接口技术”教学实践与探讨

随着教学改革的深入发展,单片机原理与接口技术教学方式也应被优化。优良教学方法有助于提高学生学习兴趣,使其对课程知识具有深层次的理解。在智能农业装备专业教学中,教师应该优化教学思想,通过合理设置实验项目、优化实践教学内容等方式,以此来培养学生的综合能力。因此,单片机原理与接口技术教学在充满科学性的基础上,不仅能提高教学质量,还在培养学生思维能力与解决问题能力中发挥重要作用。

大数据背景下高职专业课程资源建设的实践研究——以《单片机原理与接口技术》为例

在大数据背景下,阐释当前高职专业课程资源建设的相关要求,通过对职业教育专业课程教与学问题分析,提出基于成果导向教育(OBE)理念的教学策略,构建一个较为全面系统的专业课程教学资源建设框架。以《单片机原理与接口技术》专业课程为例,通过对该课程学习领域、任务目标、教学资源内容等方面的实践分析,对高职院校加强专业课程教学资源建设提供有价值的建议。

单片机原理及接口技术课程教学改革新思路

本文分析了“单片机原理及接口技术”课程教学体系,将其分为课堂教学、网络学习、毕业设计及电子设计竞赛几个部分,形成一个反馈的教学系统。结合课堂教学、网络学习的特点,分别提出采用任务驱动法和及时教学法;通过毕业设计和电子设计竞赛,检验教学效果并反馈,促进教学质量的提高;最后,针对教材、教师队伍建设以及教学过程中应注意的问题进行深入的讨论。

基于课程思政教育理念的单片机原理及其接口技术课程教学改革

以“单片机原理及其接口技术”课程为例,根据课程专业性、理论性、应用性强的特点,挖掘知识点中蕴含的思政元素,将思政元素融入课程教学,提升学生的思政素养,培养大学生成为有责任感、有担当的工科人才。

基于翻转课堂的单片机原理及接口技术课程教学改革分析

翻转课堂是目前非常具有创新性的一种教学模式。在教学过程中,采取翻转课堂能够有效地解决学习实践不足、自主学习能力不强等问题,而对于单片机原理及接口技术课程的教学,翻转课堂的优势能够很好的解决目前该课程所存在的问题。因此在本文中,笔者将对单片机原理及接口技术课程中有关于教学模式进行翻转课堂的改革来进行探讨,阐述其理由并且提出在教学改革中可以采取的措施,以期望能够为单片机原理及接口技术课程实现更好的教学效果。

基于“三段式九环节”的《单片机原理与接口技术》教学改革探究

“三段式”:指的是每次课实行课前自主学习、课中导学实践、课后巩固扩展三段教学形式。“九环节”:指的是在 “三段式”教学过程,实施“学”、“导”、“述”、“析”、“探”、“展”、“评”、“结”九个教学环节。《单片机原理与接口技术》是一门综合性和实践性较强、且理论与实践紧密结合的课程,培养学生的动手能力,解决问题能力,综合设计能力,创新意识,团队合作精神。基于“以人为本”的教育教学思想,笔者建议运用各种信息技术,进行线上、线下混合教学,运用“三段九环节”的教学模式,并通过“任务驱动”的方法,把思政课融入到每一个教学环节中,以此来提高学生的兴趣和积极性,推动本课程的教学改革。

项目教学法在单片机原理与接口技术课程教学中的应用

学生通过学习单片机原理与接口技术课程,可以对单片机的硬件结构、工作原理以及汇编程序设计有整体的把握。针对传统教学中存在的两大问题:实践性较弱,在验证性实验层面上,学生缺乏自主能动性;“单片机”与“接口技术”之间的联系不紧密,学生所学的知识结构是分离的。受项目式教学法的启发,在教学中融入项目驱动思想,教学内容以采用Proteus软件的单片机虚拟仿真为主体,引导学生从问题出发,逐步完成单片机最小系统的选型与设计、后续的接口电路设计与仿真,所设计的项目贴近实际工程产品,从而培养具有工程实践能力的应用型人才。

单片机原理及接口技术实践教学改革与实践

针对单片机原理及接口技术课程实践教学存在的问题,从分层实践教学模式、实验内容、课程设计以及实践教学指导模式等方面进行改革与实践,实践教学结果证明"单片机原理与接口技术实践教学研究与实践"提高了学生的实践能力和创新能力,起到了良好的示范辐射作用。

单片机原理与接口技术实验教学体系改革与探索

当前的升学与就业形势对高校学生的要求越来越高,如何建立起一整套从基本验证到设计综合性以及创新性实验的新实验模式成为当务之急。通过对“单片机原理与接口技术实验”体系的改革,探索出了紧密结合物理学院实际的实验教学方法;在实验内容上,形成验证性、综合设计性和研究开发性的3个层次的全新的实验教学体系。

开发板在单片机原理及接口技术课程教学中的应用

单片机原理及接口技术课程是技工院校电类专业的一门核心且较难掌握的专业必修课。传统的单片机教学,硬件方面的实践较少,加上单片机本身所固有的抽象性,对于原本基础差、底子薄且初次接触单片机的初中毕业生,要掌握此技术难度较大,容易导致学生失去学习兴趣,出现厌学现象。近几年来,随着生产实训教学设施设备的不断开发更新,出现了不少单片机实验套件（如开发板）,在教学实践中,笔者充分利用单片机开发板,

单片机原理与接口技术及其课程设计的教学改革研究

通过分析测控技术及仪器专业单片机教学中存在的问题,从课堂教学、实验教学以及课程设计改革方面,探讨了单片机原理与接口技术优化理论教学和实践教学的方法,使课程与相应课程设计成一套体系,为单片机课程建设及培养符合专业特色的创新型优秀人才提供一套改革方案。

信息技术背景下单片机课程教学改革研究

单片机原理与接口技术是自动化、机械电子、智能制造等相关专业重要的专业核心课程,该课程理论知识晦涩,实践技能要求高。文中针对课程教学及学习的主要特点,结合时代发展,引入现代信息技术手段及工程开发工具,通过理实一体的教学方法,结合工程实践开发过程,边讲边做,使学生能够深入理解理论知识,熟练掌握实践技能及工程开发方法。一方面使学习更为方便,实验更加便利,学习效果提高更加显著;另一方面,该授课技术及授课方法可实现使线上教学达到同线下教学一样的授课效果。