单片机原理及应用课程教学改革研究

针对单片机原理及应用课程内容抽象性高、综合性强,与车辆工程相关专业结合性不强等问题,本文从课程教学思路、课程思政建设、教材建设及课程考核四个方面阐述该课程的教学改革措施及效果,以期为兄弟院校相关课程改革提供些许借鉴。

虚实结合的单片机原理及应用虚拟仿真实验教学研究

以新疆大学自动化专业的单片机原理及应用课程教学为例,针对教学现状,对该课程的实验教学方式进行改革,推出单片机虚拟仿真教学平台,探讨如何将虚拟仿真实验与硬件实物验证相结合,如何对单片机原理及应用实验教学进行安排与资源合理构建。通过教学分析比对,本次实验教学改革取得良好效果。

基于OBE理念的单片机原理及应用课程教学改革

为解决传统教学以教师为中心,学生参与度不足,学习结果不理想的问题,文章基于工程教育理念,结合CDIO教学模式,以单片机原理及应用课程为例进行教学研究与改革,对课程教学设计中的课程目标、课程内容、教学实施、考核方式进行了详细的阐述。教学实践表明,教学改革极大地提高了学生学习的主动性与参与度,提高了学生的实践能力,增强了学生的团队协作精神。

单片机原理及应用课程思政建设探索与实践

高校专业课的时间和空间覆盖面远大于思政课,因此在专业课中融入思政教育可使立德树人的教师使命更加日常化。以单片机原理及应用课程思政建设为例,阐明了专业课课程思政的意义,探索总结了专业课课程思政建设的路径,并在单片机原理及应用课程中进行了实践,首先重构了单片机原理及应用课程的内容,然后介绍了项目——红军长征路线图电子展板设计的教学过程,并进行了总结。本课程课程思政的建设经验具有一定的借鉴意义。

“单片机原理及应用”课程思政探讨与实践

本文以电子信息类的专业核心课程“单片机原理及应用”为例,探讨如何在专业课中实施思政教育。本文对该课程的课程目标、思政目标、思政案例和教学方法四个方面进行了探讨,课程思政教学以“项目+思政”的形式同专业课程教学合为一体,达到润物无声的育人效果,为普通高等学校工科专业其他课程开展课程思政提供参考和借鉴。

“双1234”教学设计在应用型本科中的教学改革实践——以单片机原理及应用课程为例

应用型本科以培养具有实践能力和职业素养的应用型人才为目标,着重培养学生解决实际问题的能力。文章根据应用型本科人才培养目标及学情,以电类工科专业的核心课程——单片机原理及应用课程为例,提出基于“一中心、一导向,二结合、二重构,三牵引、三优化,四融合、四转变”的“双1234”教学设计的改革实践思路,组建优质教学团队,构建线上教学资源,并分别从教学理念、教学内容、教学模式、教学方法及考核评价等方面入手,阐述教学改革举措的具体落实。实践结果表明,无论是从学生层面还是从教师层面来看,教学改革成效都较显著,教学改革的开展有助于更好地培养具有实践能力和职业素养的应用型人才。

“单片机原理及应用”课程教学中学生综合素质培养策略

文章首先对“单片机原理及应用”课程和综合素质进行了概述,然后提出了“单片机原理及应用”课程教学中学生综合素质培养策略,包括课程核心价值观培养策略、知识能力培养策略、实验实践能力培养策略、兴趣爱好培养策略,最后对“单片机原理及应用”课程教学中学生综合素质培养效果进行了评价。

OBE理念下基于项目驱动的单片机原理及应用课程教学改革与实践

在工程认证大背景下,以OBE理念为指导,以项目驱动为抓手,理论联系实际,工程设计指导实践,全面进行单片机原理及应用课程理论和实践相关教学改革探索。同时进行线上线下教学资源建设,使用混合教学模式弥补学时不足,使用实际竞赛项目补充教学实例和引导学生实践练习,进一步提高学生对所学知识的运用能力和项目开发能力。综合来看,单片机原理及应用课程教学改革成效显著。

基于《单片机原理及应用》课程混合式改革

当前《单片机原理及应用》课程在高校多以课堂理论教学为主,对于学生来说纯课堂理论教学并不能培养学生解决实际问题的能力。所以提出混合式教学的方法,提高学生对于单片机课程兴趣,从而提高学生的创新能力和动手能力。基于混合式教学的方法,学生能自觉地去探索单片机丰富的应用资源,提高学生的综合素质、实践能力以及创新精神。所以,在教学过程应以学生为主,增强学生学习体验、提升教学质量并强化师生互动。

嵌入式人工智能技术与单片机原理及应用课程内容融合的改革分析

在嵌入式人工智能技术快速发展的时代背景下,探讨将该技术的相关知识和技能与单片机原理及应用课程教学内容相融合的教学改革,全面优化理论和实验教学环节,持续改进考核方式,旨在充分利用课内教学时间,提升学生知识和技能体系的完整性,同时通过开阔学生的课外视野,培养其前瞻性学习能力。教学改革分为理论教学和实验教学两部分,理论教学中融入结合嵌入式人工智能技术的最新应用,更新理论教学中的实例讲解内容,并加入MicroPython等相关技术内容;实验教学环节中与企业工程师合作,设计指导包括嵌入式系统、人工智能技术基础在内的探索性实验。上述教学改革旨在培养“人工智能+”综合型人才,以满足当代产业发展的需要。

物联网时代单片机原理及应用技术课程教学改革研究

单片机原理及应用不仅是信息技术、通信技术、移动互联技术等前沿科技的核心基石,更是深入探索智能化世界的关键。为了与时俱进,本文提出了一种融合物联网思想的新型教学方法。借助普及的智能手机,将其作为创新的教学辅助,引领课堂进入新的互动模式。通过巧妙结合智能手机的虚拟仿真技术与传统的实践教学,本文在“单片机原理及应用”这门课上进行了前所未有的尝试,旨在为打造具备全面素养的高端人才奠定坚实的基础。这样的教学方法不仅顺应了物联网时代的趋势,更让学生在学习过程中获得更直观、更实用的经验。

单片机原理及应用课程教学改革路径分析

《单片机原理及应用》不仅仅是电子信息学科的一门十分重要的专业基础课程,同时也是教学设计与毕业设计中的一项重要内容,单片机原理及应用课程的最大特点就是可以在有效培养学生动手动脑能力的前提下还能实现学生创新意识与思维的提高。良好的创新思维与动手能力是学生在校期间培养个人自主学习能力与分析能力的基础。对于大多数学生而言,单片机原理及应用课程是在校期间学习一技之长的绝佳机会。然而,在该门课程的学习之中,由于该门课程概念较多、逻辑性较强、内容较为抽象的特点,导致许多学生反映该门课程的学习难度较大,对于基础较弱的学生而言入门较为困难。因此,为了能够提高学生的学习兴趣,降低学生的学习与理解难度,教师就要对该门课程的教学方法与过程进行详细分析,总结教学过程中存在的问题,并根据问题来找到相应的解决方法,使得单片机原理及应用课堂教学工作的有效性能够大幅提高。

新工科背景下单片机原理及应用课程项目式教学研究

近年来,随着新工科专业建设的广泛推进,社会对专业人才的要求不断提高,理工科学生运用所学知识解决实际问题的能力变得越来越重要。单片机原理及应用是大部分理工科专业的学生都要学习的一门课程,这门课程最重要的就是实际应用。因此,文章分析了传统教学模式的局限性,对单片机课程教育教学模式做出改革,构建出单片机项目式教学的教学模式,介绍了单片机原理及应用课程的项目式教学原理,分析了项目式教学过程,形成了适用于高等教育教学的项目式教学评价体系,并提出针对学生个体的提升策略,以此实现应用与实践型教育教学模式的最优效果。

《单片机原理及应用》课程教学改革研究

鉴于《单片机原理及应用》课程所展现的高度抽象性和综合性特点,以及其与车辆工程相关专业融合度不足的问题,本文致力于从课程教学思路、课程思政建设、教材编纂及课程考核等四个维度,深入剖析并提出相应的教学改革策略及其实施效果。以保证通过本文的探讨,能够为其他院校在《单片机原理及应用》课程的教学改革过程中提供一定的参考与启示。

课程思政在单片机原理及应用课程中的实施与探索

学生的思想教育是高校义不容辞的责任,在专业课程的教学中融入思政元素能潜移默化地提高学生的思想政治水平。单片机原理及应用课程是机械、电子等工科专业的重要核心专业课程,本文以单片机硬件结构为例,分析了思政元素与单片机教学改革的方法。注重以学生为中心的思政元素融入,营造了浓厚的思政氛围,让学生在学习和解决专业问题的过程中意识到思想政治教育的重要性,提高工科学生的思想政治素质。

应用型本科高校思政元素融入单片机原理及应用课程的探索

为了实现专业课与思政课同向同行,形成育人合力,以单片机原理及应用课程为例,分析了课程建设现状和存在问题,明晰了该课程的思政建设目标和隐含的思政元素,结合课程内容和教学目标设计了课程思政案例,讨论了实施的具体办法与细节,为应用型本科高校的其他工科专业课程思政的实施提供了有益的参考和借鉴。

单片机原理及应用课程思政探索与实践

针对单片机原理及应用课程实践性强的特点,根据工学类专业和实验实践类课程思政的建设重点,结合学校、专业应用型人才的培养目标,确定了单片机课程的思政育人目标,提出了“任务驱动+虚实结合+做中学、学中做”的教学模式,阐述了融入思政育人元素的教学内容和课程思政教学案例。面向电气工程及其自动化专业学生实施4年的课程思政教学,取得了较好的育人效果,以期为工学类专业课程思政提供参考与借鉴。

课程思政在《单片机原理及应用》课程教学中的实践探索

课程思政是一种将思政教育融入专业课程教学中的一种方式,通过在专业课中渗透思政教育建立协同育人机制,对于提高学生思想政治意识、职业素养有着积极影响。《单片机原理及应用》是我院电子信息等专业的专业基础课程,具有较强的专业性、要求具备一定的理论知识和较强的操作能力,学习难度稍大,但因此课程是后续学习专业知识的一个基础技能,也是毕业生进入相关企业必须要掌握的一个技能,为了让学生在该门课程学到技能,教师在授课的过程中需要注重教学方式,通过多种形式提高学生对课程的学习兴趣。课程思政理念的应用使教师利用思政元素对专业教学内容进行解构,调动学生对世界的主动认知和思考,树立个人的职业目标,激发了学生探索欲望,从而调动学习积极性。基于此,本文对思政内容在《单片机原理及应用》课程教学中的实践应用策略进行了分析,以期可以为教学实践提供参考意见。

基于“思政+”的混合教学模式探索与实施——以“单片机原理及应用”课程为例

随着移动互联技术和大数据技术向教育教学领域的快速渗透和应用,课堂信息化程度越来越高。针对当前新冠疫情特殊时期的教学形势,课程团队对“单片机原理及应用”课程创建了基于超星学习通的“线上+线下”混合教学模式,初步建构了基于“思政+”的课堂生命共同体,学生学习兴趣得到大大激发,教学效果得到较大提高,较好地提高课程思政内涵融入课堂教学的水平。文章从修订教学目标、深挖课程思政元素等方面对基于“思政+”的混合教学模式进行探索,并通过课前、课中、课后三个方面展示了“思政+”混合教学模式的实施过程,旨在为相关人员提供参考与借鉴。

基于智能手机的虚实结合教学模式探索——以“单片机原理及应用”课程为例

“单片机原理及应用”课程是信息技术、通信技术、移动互联技术等热门技术的基础。通过对单片机课程教学方法、学生兴趣的培养和实践能力的训练等问题进行分析和探索,提出一种虚实结合的实践教学方法,将智能手机作为一种新式教学辅助工具应用于课堂教学,将基于智能手机的虚拟仿真教学与传统实际实践教学相结合,对“单片机原理及应用”课程教学方法进行全新探索,为培养高水平综合型人才打下坚实的基础。