上海单科性院校毕业生择业价值取向现状调查与分析

运用文献资料、问卷调查等研究方法,对上海单科性院校毕业生择业价值取向现状进行了调查与分析。结果表明:现阶段上海单科性院校毕业生择业时存在“乐观与茫然并存,求稳、务实、注重个人实际利益,专业对口就业观念出现分化”等价值取向。提出进一步加大教育改革力度,增强毕业生社会适应性,加强对毕业生择业形式、政策和择业观教育,切实做好大学生择业心理健康教育和辅导工作等建议。

我国单科性院校综合化及专业设置趋同的新制度主义解析——以体育院校为例

近年来,我国单科性院校出现集体向综合化发展并导致专业设置趋同化的现象。本文以体育类单科性院校为例,运用新制度主义理论从强迫性机制、模仿机制及社会规范机制等三个方面对这一现象进行了分析。

我国高等院校趋同现象解析——以单科性院校发展为例

本文通过对五类单科性院校不同时期专业设置情况及不同年份的专业设置变化的比较,揭示了单科性院校发展的趋同现象,并分析其趋同的程度及过程。文中认为,教育经费短缺、高等教育规模扩张、现有专业设置制度的不完善以及历史遗留问题共同造成了高等院校趋同性。

综合与特色:单科性大学发展问题的思考

当前,许多单科性大学在向综合性大学转型的过程中出现了彼此同质化的办学格局,这势必会侵蚀单科性大学的原有特色。综合与特色并非单科性大学的两难抉择。要促使单科性大学在综合化进程中秉承自身特色,应以传统学科为圆心,促进学科的螺旋式发展;应以专业学习为基点,推动人才培养模式的综合化。

新中国初期单科性工业学院办学理念研究——以北京钢铁学院(1952-1966年)为例(二)

北京钢铁学院是新中国早期成立的单科性工业学院的典型代表。北京钢铁学院(1952-1966年)形成了"一中心三注重三结合"的办学理念,即"以人才培养为中心,注重实践、注重科研、注重体育,教学、科研、生产三结合",体现了这一时期高等教育发展过程中历史逻辑、教育逻辑、政治逻辑和现实逻辑的辨证统一。在这一办学理念的指导下,北京钢铁学院取得了显著的育人成效和学术成果,成为当时在全国具有重要影响的著名学府。

单科性医学院校人文素质教育现状及对策

针对当前医学人文教育观念尚未深入人心，人文学科建设投入不足，人文教育实效性不强等现象，应更新医学人文素质教育观念、加大医学人文学科建设投入、改善医学人文教育环境。

新中国初期单科性工业学院办学精神研究——以北京钢铁学院(1952-1966年)为例(三)

北京钢铁学院是新中国早期成立的单科性工业学院的典型代表。20世纪五六十年代,北京钢铁学院形成了以"爱国、奉献、崇实、求是、争先、创优"为主要内容的核心价值观,形成了以"理想主义的家国情怀,崇实求是的学术精神,敢为人先的创新品格"为主要特征的大学精神,形成了独具特色的优秀大学文化。

新中国初期单科性工业学院学科建设研究——以北京钢铁学院(1952-1966年)为例

新中国成立之后,高等教育"以苏为师",1952年前后在全国范围内进行大规模的院系调整。院系调整的重点之一就是集中原有大学的相关系科,建立以北京钢铁学院为代表的一大批单科性工业学院。回顾北京钢铁学院在1952-1966年学科建设的历史沿革和重要成果,总结这一时期学科建设的阶段特征、动力机制和经验教训,对于了解同期中国同类高校的学科建设情况具有重要参考价值,对于新时期高校的学科建设具有启发和借鉴。

单科性院校通识教育实践的问题与思考

通识教育理念逐渐受到我国高等教育界的关注和认同。我国部分高校也进行了一些实践,发现有诸多亟待解决的问题,如师资队伍缺乏、课程结构不合理、教学管理薄弱、教学方式不灵活。本文重点以单科性院校为研究对象,在全面理解通识教育的含义、完善课程体系、加强教师队伍建设、理清通识教育与专业教育间的关系、改革教学方式、丰富教育资源等方面提出问题并进行思考,以期进一步推进通识教育的实践。

单科性学院实行学分制的研究

学分制作为一种先进的教学管理手段，再次成为高校改革的热点问题，本文就学分制的优点和单科性学院能否实行学分制及如何实行学分制等问题进行探讨。

新中国初期单科性工业学院教育现象研究——以北京钢铁学院(1952-1966年)为例(五)

北京钢铁学院是新中国初期成立的单科性工业学院的典型代表。文章从学科建设、人才培养、科学研究、师资队伍、校园文化五个方面总结了北京钢铁学院(1952-1966年)的教育现象、人才现象和文化现象。这些现象主要包括学科建设的"物理化学现象",人才培养的"钢铁冶金现象"、"市长现象"、"中西部现象"、"体育代表队现象",科学研究的"国家科技进步奖现象"、"1958现象",师资队伍的"年级倒挂现象"、"学科倒挂现象",校园文化的"舞会现象"、"赛诗现象"、"电影现象"等十二个现象,并对此产生原因作了相应分析。

单科性院校图书馆馆藏结构刍议

网络时代的到来要求单科性院校图书馆结合自身的特点调整馆藏资源结构。在满足学校多学科发展的基础上保持图书馆文献资源的特色,同时处理好现实馆藏和虚拟馆藏的关系,从而实现馆藏建设准确定位,更好地为师生服务。

新中国初期单科性工业学院物质文化研究——以北京钢铁学院(1952-1966年)为例(四)

北京钢铁学院是新中国早期成立的单科性工业学院的典型代表。自1952年到1966年,北京钢铁学院在物质文化建设方面取得显著成果并形成鲜明特色。文章从地理与规划、建筑与树木、图书与设备、教材与刊物四个方面总结了这一时期学校物质文化建设的成果。这一时期的学校物质文化建设,在建筑风格上呈现出鲜明的苏式风格,在校园绿化上呈现出鲜明的中国传统,在图书设备上呈现出鲜明的学科特色。

谈单科性院校实行学分制问题

学分制是以学分来计算学生的学习总量,学生只要修满规定的学分就可毕业;而学年制则要求学生在规定的年限内修完规定的课程且成绩合格后方可毕业。学分制与学年制相比,具有以下几个优点:(1)为学生提供更多的学习课程,提供充分自由发展的条件,促进学生更快、更好地全面发展;(2)

单科性院校新增专业问题及建议

单科性院校盲目开设专业属性以外的新增专业,试图升格为综合性大学,这种追求大而全的做法,使其陷入同质化发展的困境,也降低了人才培养的质量。单科性院校开设新增专业时应在认清自身优势与劣势的基础上,重新合理定位,既保持优势学科特色,又实现学校内涵式发展。

关于单科性院校迈向多科性大学之浅见

中国的单科性院校向多科性大学转变的过程中，存在着发展模式趋同，定位不明确，特色不鲜明的问题，现阶段，应本着一切从实际出发的原则，立足特色，合理利用现有资源，处理好短期利益和长远发展之间的矛盾，确立和巩固优势学科和专业，为学校未来的发展赢得主动。

转变教育思想教育观念 推动学校向多科性大学转变

长春科技大学的前身是长春地质学院,是在1952年全国高等学校院系调整中,由著名科学家李四光教授为校长的东北地质专科学校与山东大学、东北工学院、大连工学院等高等学校的相关系科合并成立起来的。经过近半个世纪的建设与发展,学校发生了巨大变化,由一所为地矿部门服务。

体育专业院校与高校体育院系部硕士学科发展差异化研究

运用专家访谈法和问卷调查法对体育专业院校、师范类高校和综合类高校的体育学硕士研究生培养进行调查,探讨其综合化发展趋势,分析其专业趋同化发展成因,阐述其培养条件优劣的差异化,并从社会、教育管理部门、学校、学科等层面提出优化体育学硕士研究生教育的建议。

关于复合型人才培养的思考

关于复合型人才培养的思考长春地质学院杜向民培养复合型人才，是当今科学技术与经济发展对高等教育培养人才规格提出的客观要求。当前，在我国社会主义市场经济不断向纵深发展的形势下，培养适应市场经济和未来科技发展需要的复合型人才，已成为我国高等教育和社会各界的...

学科视角:中国近代大学设置标准的演变及特点

大学设置标准在大学发展过程中起到了规范和引导大学发展的作用。中国近代大学设置标准大体经历了分科性大学、单科性大学和多科性大学同时并存、多科性综合性大学的发展阶段。中国近代大学设置标准的发展过程,是社会政治、经济、文化共同作用的结果,是不断摆脱封建官学影响而逐步引进吸收西方大学模式的过程,也是人们在探索中对大学本质理解不断深化的过程。分析其变迁的过程及特点,有助于更深刻地把握大学的科学内涵,从而推进我国大学的改革与发展。