大单元视域下的小学语文单篇课文教学

本文对大单元视域下单篇课文教学进行研究,在实践中总结出“以结构化体现单篇教学的整体意蕴,以关联性凸显单篇教学的单元逻辑,以实践性强化单篇教学的充分自主”的策略,以期培育学生的语文核心素养,为小学语文课堂教学提供借鉴。

道德与法治单元教学视域下的单课教学探析

在单元教学日益受到重视的背景下,单篇课文的教学不应被轻视或忽视。教师应平衡好单元教学和单课教学之间的关系,开展好单元教学视域下的单课教学。具体而言,应精准把握核心,明确教学目标;梳理单元逻辑,建构教学体系;创设真实情境,促进深度学习;从而更好地发挥课程的育人作用。

“文学阅读与创意表达”学习任务群的单篇教学

“文学阅读与创意表达”学习任务群的单篇课文教学,需要教师从文学角度进行文本解读,基于任务群教学理念进行单篇课文教学设计。本文以统编小学语文教材四年级下册《白鹅》为例,综合多方信息,从文学创作角度解读文本;在学习任务群中提炼文本的文学性教学价值;创设学习情境,精心设计读写任务与活动。

基于学习任务群理念,在“思辨”中学习阅读和表达——以四年级上册第八单元为例

探索学习任务群视域下的单元整体教学,有助于建构素养导向下的课程新样态。在教学实践中,需要准确定位学习内容与方式,融入情境任务,处理好单元整体教学与单篇课文教学之间的关系。以四年级上册第八单元为例,在“思辨性阅读与表达”学习任务群视域下展开单元整体教学时,应做到主题情境统领化、学习内容结构化、教学评价一体化。落实到单篇课文教学中,需要基于单元特点,在精选思辨内容、创设思辨情境、开展思辨活动、嵌入思辨评价方面着力。