基于单项深度法的幼儿园美工区域活动研究

幼儿园内所打造的美工区域是提高幼儿美术鉴赏与操作能力的重要区域,幼儿能在美工区域中感受到美,初步体会到世界的美丽。幼儿园教师通常会在活动区域中投放诸多类型的材料,让幼儿在活动时能够拥有更多的选择权,很多教师对于材料的投放也有着不同的疑惑,单项深度法应运而生。该方法是基于“幼儿是主动学习者”的教育理念出发,将某一材料作为媒介,引导幼儿进行探索、拓展、创造与思考[1]。本文从单项深度法在幼儿园美工区域活动的角度出发,旨在与幼儿园教师共同探讨行之有效的活动方案。

单项深度法下大班创意美术活动的探索与实践

纸本身拥有众多特性,也有多种多样的艺术加工方式。文章介绍了教师在创意美术活动中以旧纸为主题的单项深度法的实施案例,感受到幼儿对纸的喜爱,看到了幼儿在探索纸的过程中获得了发展,认识到了纸张本身作为艺术材料的丰富性与多样性。

基于高宽课程理论的大班制作活动实践探索——以自制绘本《这就是我》为例

制作活动是幼儿园常见的活动样态之一,是幼儿在实际操作中的经验呈现和思考进行外化呈现的过程。然而,当前幼儿园制作活动还存在教师主导太多、内容选择随意、开展方式固化等问题。为了解决现状,根据制作活动的特点和价值,教师将高宽课程中的单项深度法引入制作活动中并加以创新,形成“引入—拓展—制作—反思”四步循环过程,基于幼儿兴趣引入制作内容,并对其进行持续的深度探索,从而助推幼儿学习品质和制作水平的提升。

小班生命教育主题教学实践探索

为引导幼儿认识和尊重生命,以双胞胎为研究对象,借鉴“单项深度法”的研究方法,建构“引入—拓展—创作—反思”的小班生命教育主题教学课。